翻转课堂教学模式在高校篮球教学中的应用研究

丘大为



翻转课堂教学模式在高校篮球教学中的应用研究

丘大为

（广西中医药大学 体育部，广西 南宁 530001）

分析指出高校篮球教学中引入翻转课堂模式的意义在于使教师的教学行为得到改进、提升学生的主观能动性、帮助学生学会合理安排时间；翻转课堂在高校篮球教学中应用的优越性主要体现在：翻转课堂模式下的高校公共体育教学更具人文关怀、翻转课堂模式下的高校体育公共教学更强调学生的个性化发展、翻转课堂模式下的高校体育公共教学更加全面发展学生健康水平、翻转课堂模式下的高校体育公共教学评价更加合理。提出翻转课堂在高校篮球教学中运用的主要方法：一是体育教师应做好课前规划、二是对网络视频进行研究，转换教学模式，三是对翻转课堂任务进行设定，四是翻转课堂教学评价与展示。

翻转课堂；教学模式；高校；篮球教学；应用

目前高校篮球课教学仍然停留在传统的老师讲解示范、学生机械模仿的教学模式上，缺乏学生学习自主性、师生互动性，这种满堂灌为主的教学方式大大降低了篮球教学的整体效果和质量，抑制了学生的创新思维和创造潜能。在此背景下，对翻转课堂教学模式在高校篮球教学中的应用进行研究，会有效推动翻转课堂模式在我国高校体育教学中的实践和应用，为我国高校体育教学改革提供参考依据。

1 高校篮球教学中引入翻转课堂模式的意义

1.1 使教师的教学行为得到改进

从传统教学模式来看，教师对于课堂的把控并不是十分彻底，大部分都是采用先教学后自由活动的形式，这样做并没有产生良好的教学效果。在传统篮球教学中，教师的课堂教学随意性大，且教学内容和教学方法与手段单一，没有针对不学生生采取不同的教学方式。对于高校女生来说，她们不一定对篮球运动很感兴趣，她们对篮球知之甚少，教师如果不能做到区别对待，采取千篇一律的教学方式方法，就会严重打击学生学习的积极性和主动性，难以达到预定的教学目标。翻转课堂教学模式能激发学生学习的兴趣，课前，学生能积极主动进行学习，课中，学生们能一起合作、探究学习，翻转课堂的引入就是为了使教师的教学行为得到改进，能够从激发学生学习篮球的兴趣开始，丰富教学模式，将课堂的主动权还给学生。

1.2 提升学生的主观能动性

一般说来，喜爱篮球运动的大都是男生，如果采用对班级进行整体教学，必然要考虑到大部分学生对于篮球运动的接受程度。例如，在高校篮球课堂上，由于学生对体育课程缺乏学习动力，对篮球学习的积极性严重不足，这就要求体育教师在课前准备环节中要进行了充分规划，在课堂教学形式上做出改变[1]。通过翻转课堂模式的引入，比如在练习篮球运球技术时，将学生分成若干小组，组成对抗赛的形式，分组运球接力，只要是球掉了都要整组重新来，通过培养学生们团结协作的能力来刺激学生的竞争性，大家的欢呼声和加油声可以提高学生的主观能动性，让学生积极、主动地参与到篮球教学活动当中。

1.3 帮助学生学会合理安排时间

对于很多学生来说，每天除了学习就是学习，一直盯着书本，不仅感官上有所疲劳，其实在心里上也是很累的。体育课创立的目的之一就是为了提高学生们的身体素质，并且帮助学生们缓解压力，能够让学生们身心放松下来，合理安排学习和生活的时间。通过翻转课堂模式的应用，学生和教师主体对换，学生在上课的时候就不会产生逆反心理，而是更愿意主动去了解、参加篮球运动，教师提前安排好课程内容，让学生们进行选择，再由篮球打得好的学生带着其他学生学习，寓教于乐，教师可以讲述一些篮球故事，篮球的发展，篮球大事件等等，从而吸引学生们的注意力，让更多的学生不再讨厌篮球运动，将运动带来的活力注入到学习中去，这样能大大提高学习效率。

2 翻转课堂在高校篮球教学中应用的优越性

2.1 翻转课堂模式下的高校公共体育教学更具人文关怀

对于很多学生来说，体育课本来是一个轻松活泼的课程，但是因为现在很多学校不能够完全按照体育课程标准执行，导致大多数高校的体育课程很敷衍，而且课程内容设置并不十分合理，并没有做到真正适合学生身心发展的特点。翻转课堂在高校公共体育课程中的应用，因教师角色的变化，能够提升体育教学的人文关怀，能够真正从学生的角度去规划课程，让高校公共体育课教学真正意义上得到发展，成为高校学生能够得到体育发展的一门学科。

2.2 翻转课堂模式下的高校体育公共教学更强调学生的个性化发展

翻转课堂模式其根本就是对现在高校公共体育教学的一种创新，力图改变传统的体育教学模式，从篮球运动这方面进行尝试，可能教学效果会更明显，因为很多学校对于体育教学都不是十分重视，所以在体育课的选择上也不是很丰富，那么从翻转课堂的深入来看就可以通过增加篮球运动的教学方式和其他体育活动的配合培养学生个性化发展，比如举办篮球比赛、篮球知识问答等活动，让篮球运动能力强的学生可以充分发挥自己的才能，水平不够的学生也可以逐渐得到提高。

2.3 翻转课堂模式下的高校体育公共教学更加全面发展学生健康水平

随着近几年社会对学生身体素质的关注，很多高校已经开始对体育公共教学提供了很多改革措施，比如近几年教育部发出的《体育与健康课程标准》都把“健康第一”作为指导思想，身体健康、心理健康和社会适应是健康的三大指标，传统体育课堂教学讲解、示范、练习这些教学过程，单纯注重了身体健康水平的发展，对于心理健康和社会适应两方面的作用相对不突出[2]。所以，翻转课堂的教学模式就是为了促进学生的身心健康，因为这种教学模式可以让学生能够更放松，可以做到在体育课堂真正解放自己，通过大量的运动也可以缓解精神压力，配合教师对课程任务目标的安排，学生更倾向于有意义的教学，而不是传统模式下撒网式教育，这种教学模式在高校公共体育课教学中的应用能促进学生身心健康的全面发展。

2.4 翻转课堂模式下的高校体育公共教学评价更加合理

翻转课堂模式下的高校公共教学在很多学科上都已经被实践过，但是由于翻转课堂在不同的学校，面对不同的课程要求也会做出一些改变，所以大多数的学校仍然处于摸索阶段，对于翻转课堂的评价标准还不是很完善，同时翻转课堂实践又可以促进翻转课堂模式的高校体育公共教学评价的完善，让学生的学习模式更多多样化，教师对课程的合理规划可以完全将学生作为主体，全方面的促进学生个性化发展[3]，从而保证教学评价标准也逐步得到了改善，注重多方面的教学要求，在实施中能够以学生需求为主，进一步完善教学内容，保证课程评价标准更合理。

3 翻转课堂在高校篮球教学中的运用方法

虽然说翻转课堂在很多学科中都得到了应用，但是对于高校篮球课堂应用并不是十分广泛，所以教师在进行教学任务之前一定要深入对翻转模式的研究，考虑到学生的适应性以及教学内容，才能够更好的促进教学模式的变革，起到有效促进高校篮球课堂教学的作用。

3.1 体育教师应做好课前规划

课前一定要做好预习，所谓预习就是提前告诉学生们这一次的课堂内容，让学生做好准备，比如鞋子、衣服尽量符合体育运动的要求，避免在运动过程中受到不必要的伤害。而对于课堂内容要有一个详细的规划，虽然课堂的主动者是学生，但是作为掌控者，也要保证课堂内容规划合理，比如说具体的教学内容以及预期效果，在课程进行的时候也要多与学生沟通，或者通过其他形式比如小组竞赛、互动提问等方法，力求课程内容做到合理规划[4]。

3.2 对网络视频进行研究，转换教学模式

现在社会发展很快，各种科技信息都能在新媒体平台上看得到，并且在互联网上也有各种各样的学习资料和视频，教师可以考虑将网络平台和课堂内容紧密联系起来，比如说学生回家后按照老师的要求可以通过在网络平台搜索关键词，或者是观看教师课程的录制视频，以及平台上老师推荐的一些科普视频，科普知识等等，通过视频回看再进行复习，这是一种方式；另一种就是教师将网络视频直接与课堂对接，通过学生自主学习的方式对视频内容进行选择，让课堂学习更加便捷轻松，并不对学生做过多的要求，只需要完成相应的教学任务就可以，通过教学模式的转变能激发学生对课堂内容的兴趣和喜爱程度。

3.3 对翻转课堂任务进行设定

翻转课堂并不是只是一种形式化的课堂模式，更重要的是它所表达的理念是根据课堂布置的任务进行调整的，比如说翻转课堂教学对于篮球运球和投篮这两个模块的学习，在进行教学之前要有一个基本目标，也就是说每个学生至少需要投中两个球，但是不限形式，可以是通过学生之间的鼓励，也可以是自己根据教师讲过的内容琢磨出来的，这就避免了浪费更多的时间在同一件事上，只要达成既定任务就可以进行新的教学学习，这属于一种进阶式教学，对于学生水平的把握也更为清晰。

3.4 翻转课堂教学评价与展示

对于翻转课堂的应用还需要注意的是要让学生们认可，不能只是教师觉得不错，而学生根本不喜欢这种教学方式，假如发生了这样的事情，那么就毫无意义可说。换而言之只有合理的翻转课堂评价和展示才能够让教师清楚翻转课堂的优势和弊端所在，能够根据问题及时解决调整，促进课堂的整体提升。当然评价标准要有一定的参考性，需要与实际情况相结合，在符合学生要求的同时尽可能的紧密结合教学目标。另一方面就是翻转课堂展示，这是一个非常有效宣传翻转课堂模式的一个途径，比如说最简单的就是公开课，或者是作业展示、活动展示、比赛展示等等，让更多的学生和教师了解翻转课堂，了解这种教学模式的意义所在，能够知道翻转课堂所带来的不仅仅是课堂模式的一种转变，更是对于教学思想的一种创新[5]，最大限度的发挥学生的能力，比如创作才能、组织能力、合作能力及想象力，融合多媒体课堂内外的综合实践活动来丰富整个课堂内容，提升课堂价值。让他们在学生中尽可能的发挥出翻转课堂的作用，促进体育篮球教学的发展，实现学校体育课程的整体进步。

4 结束语

对于高校篮球教学来说，翻转课堂模式的应用是具有挑战性的，因为篮球课堂不同于普通课堂，本身课堂就具备一定特殊性，课堂内外都有教学，所以鉴于对教学效率以及教学效果的促进，推行翻转课堂还是很必要的。但是如果要想让翻转课堂真正融合到课堂中去，教师一定要深入了解翻转课堂模式，并且与实际教学相结合，采用更合理的教学理念和教学内容去进行课堂教学，只有这样才能使教学效果得到大大提升。

[1]张文博.慕课视角下“翻转课堂”模式在高校篮球教学中的应用研究[D].山东师范大学,2017.

[2]薛冰.基于MOOC的“翻转课堂”教学模式在高校篮球体育选项课中的应用研究——以浙江理工大学为例[J].内江科技,2017,38(3):151.

[3]韩坤.翻转课堂在高校篮球教学中的运用初探[J].当代体育科技,2018,8(14):83.

[4]李江红.基于翻转课堂的高校篮球教学模式初探[J].当代体育科技,2017,7(19):76.

[5]宋子玉.基于微课的翻转课堂教学模式在高校体育教学中的应用研究[J].体育时空,2018(17):63-65.

Application Research of Flip Classroom Teaching Mode inCollege Basketball Teaching

QIU Dawei

(Guangxi University of Chinese Medicine, Nanning 530001, Guangxi, China)

丘大为（1983—），讲师，研究方向：体育教育训练学。