探讨如何在初中体育教学中提升学生的主动参与性*

屈子杰



探讨如何在初中体育教学中提升学生的主动参与性*

屈子杰

（商丘市第三高级中学，河南 商丘 476000）

分析初中体育教学中提升学生参与性的必要性在于有助于学生全面发展、促进体育教学目标的达成、树立学生的终身体育观；指出初中体育教学中影响学生参与性的因素主要有：重视不足且内容单一、师生之间缺少互动、课程评价体系过于单一；在此基础上，提出初中体育教学中提升学生参与性的策略：一是丰富教学内容、二是增加师生互动并重视学生主体地位、三是采取积极的评价体系。

初中体育；体育教学；主动参与性

在教育不断改革的背景下，学生在课堂上的主体地位已经被教育界所肯定，各个科目的课程设置都在向以学生为主体的方向进行转变。在全新的教育理念被教师们认可的情况下，广大一线教师已经意识到了在新课改的背景下，师生关系、师生之间的相处模式必须要做出改变。学生在课堂上的主动性与参与度会直接影响到课堂教育的有效性，对于以室外活动为课堂主的初中体育课而言，学生的主动参与性会决定课堂教育的质量，会对课堂效果产生决定性影响。

1 初中体育教学中提升学生参与性的必要性

1.1 有助于学生全面发展

新课改的核心是素质教育，提高学生的主动性、培养学生在课堂的主动参与性，正是迎合了新课改的要求、迎合了社会的需要，是教育正在发展的一个重要表现。素质教育的核心，便是全方位的发展学生，提高学生的综合素质与综合能力，让学生在未来走上社会的时候能够毫无障碍的顺利走上工作岗位，适应不断变化的工作环境与社会局势，并积极参与到工作之中。初中阶段的学生，已经不再是小学生那般的无知与懵懂，却也比不上高中生那般成熟，心智发育依旧不完全。所以，初中阶段的学生可塑性极强。初中体育教学的根本目的是让初中生能够保持良好的身体素质，让学生能够进行有效的身体锻炼，激发学生的身体潜能，所以，提高初中生的体育课堂主动参与性将能够在更好的实现这一教育目标，使学生能够获得在未来适应社会发展与变化的能力。

1.2.有助于促进体育教学目标的达成

学生的学习态度可以分为主动学习与被动学习。主动学习的学生能够依靠自觉性，区发现自己的不足并加以补全，是自主的获取学习内容、探索学习技能的过程。主动学习由于是出自主观意愿，因此常常记忆深刻且事半功倍。二被动学习则是需要教师与家长时刻对学生进行督促，学生学习没有积极性，对于知识与技能的学习仅仅停留在能够通过考试就可以的阶段，不能够深入的去挖掘知识背后的东西。体育课也是如此，如果学生能够主动学习，那么得到的锻炼效果也会成倍增加，身体素质也能够以得到有效的提升。若是学生在体育课上处于被动学习的状态，那么学生在完成了教师留下的基础热身锻炼之后便会开始偷懒，使体育课达不到预期目标。所以，在初中阶段培养学生在体育课上的主动参与性是十分必要的，不仅能够帮助学生强身健体，还能够在很大程度上促进教育目标的达成。

1.3.有助于学生树立终身体育的观念

学校对学生在体育课上的主动性的培养，可以在一定程度上让学生意识到体育锻炼的重要性，激起学生的体育热情，让学生能够在兴趣的指引下进行科学合理的体育锻炼，树立正确的体育观。初中阶段的学生具有很强的可塑性，在这一阶段培养学生的体育兴趣，还能够帮助学生意识到体育锻炼的重要性，建立起终身锻炼的体育观，短期来看这将有利于体育教育事业的发展，有利于学生提高自身的身体素质，从长远来看，提高学生的体育主动性能够影响学生一生的生活质量。

2 初中体育教学中影响学生参与性的因素

2.1.重视不足且内容单一

学生家长大都将目光放在了学生的成绩上，将文化课摆在了十分重要的地位，却忽视了音乐、美术、体育这些副科对学生发展的重要性，在家长的影响下，学生也大都抱着体育课只是玩一玩的心态能懒则懒。而文化课的教师在很对情况下也不重视体育课，经常霸占体育课的时间，让体育课变成了课程表上的一段文字，成了学校教学过程中的一种形式，并不能够真正发挥起提高学生身体素质的作用。在体育课时间愈来愈少，愈发被抢占的情况下，在学生与家长都认为体育课可有可无的情况下，体育课的教学只剩下了短短的几堂课，且全部都是在教授与体育考试相关的知识，或者是在进行体育考试，这样的情况让老师也无能为力，只能够将知识点压缩，进行枯燥的讲解，学生也没有上体育课的热情，更是达不到强身健体的作用。

2.2 师生之间缺少互动

体育课不像文化课那般枯燥无味，是具有很强的交流性的。体育课上，学生与教师是平等的存在，师生之间的互动更像是朋友之间的玩耍才能够达到预期的教学目标。然而在实际的初中体育教学之中，教师大都过分的注重于对理论知识的讲解，甚至想在有限的时间内塞入更多的理论知识，使得体育课堂变得与文化课一样的死板与生硬，学生的需求得不到重视，达不到锻炼身体的目的，提高身体素质更是无从谈起。

2.3 课程评价体系过于单一

从我国现在的初中体育教学来看，课程评价体系不够科学合理且过与单一，体育评价的关注点大都在教师评价与体测结果上，不能够真实反映学生真正的身体素质情况，仅仅只是一串无意义的数据。在实际评价的过程中，学生的体育表现反而成了次要的，忽视了学生之间身体素质的差异性，使学生即使参与测评也不能够获得足够的肯定与鼓励。在这样的测评体系之下，学生始终觉得自己在体育上是个失败者，失去了进行体育锻炼的信心，从而使得上课的主动性越来越低。

3 初中体育教学中提升学生参与性的策略

3.1 丰富教学内容

教师可以通过游戏的手段来丰富体育课堂。人的天性是爱玩的，而游戏正是玩乐的主要方式，可以提高学生对体育课的热情，让学生主动参与到课堂之中。例如，教师可以将锻炼融入在游戏里，在课堂上带着学生们一起玩游戏，以此来提高学生的主动参与度。游戏本身具有很强的趣味性，能够带动激起学生的参与兴趣，适当的奖惩规则还能够让学生在游戏过程中获得更多的欢乐。教师可以通追逐跑的游戏来锻炼学生的短跑能力，也可以增加一些游戏中的互动规则来锻炼学生的反应能力。这样，不仅让学生能够自愿的参与到体育课中，还得到了有效的锻炼，达到了提高身体素质的教育目的，有效的提高了学生的主动参与性。

3.2 增加师生互动并重视学生主体地位

在体育课上，老师应该根据学生的身体素质制定针对性的训练内容，与学生进行更多的互动，在互动中指出学生错误的姿势与运动方法，让学生感受到老师对自己的关注与重视。教师还应当合理安排课堂讲解的时间与实操锻炼的时间，让学生能够在学习理论知识之后，进行一定的操作锻炼，通过掌握新的体育锻炼的知识让学生产生自豪感与满足感，从而更加主动的投入到体育课的教学之中。

3.3 采取积极的评价体系

体育教育的目的是提高学生的身体素质，让学生能够短暂的从文化课中解脱出来，所以体育课的评价体系不能够以分数为标准，要以鼓励学生为主。教师应多使用一些正面词汇去评价学生，不能够以过高的标准打击学生的积极性。教师要以每个学生自身的身体情况作为基准来考核学生的体育锻炼情况，不能够全部学生使用统一的标准，要特殊情况特殊处理。对于已经付出极大努力却依旧成绩不理想的学生，教师应当肯定学生的付出，让学生能够得到安全感，从而积极主动的参与到体育课堂之中。

4 结束语

体育教育应顺应新课改的大潮流，教师应当积极改进教育模式，丰富教学内容，激发学生的体育兴趣。加强与学生之间的互动，让老师能够真正走到学生中去。应当改善体育教育的评价体系，让体育教育最终能够使每个学生都有所收获，只有这样才能有效的提高学生在体育课上的主动参与性。

[1]顾小兰.提升初中生参与体育课教学主动性的策略[J].华夏教师,2017(16):78-79.

[2]李小燕.初中体育如何让学生主动参与进来[J].学周刊,2017(25):160-161.

[3]李春雷,王波.浅谈如何调动初中体育教学中学生的主动参与性[J].中国教师,2016(S2):109.

[4]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技,2015,5(35):122-123.

How to Enhance the Students' Active Participation in PE in Junior Middle Schools

QU Zijer

(Shangqiu NO.3 Senior Middle School, Shangqiu 476000, Henan, China)

商丘市青少年中学生体质健康的现状调查及对策研究，编号：L181315004。

屈子杰（1990—），本科，中教二级，研究方向：青少年中学生体质健康。