高校体育教学中“引导教学法”的整合应用实践探寻

杨照宇

◆摘  要：本文以“引导教学法”的内涵、“引导教学”法的特征和“引导教学法”和高校体育整合的有效对策为主要依据，从模拟教学法和角色扮演教学法这两方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强“引导教学法”在高校體育教学法中的价值，旨在为相关研究提供参考资料。

◆关键词：“引导教学法”;高校体育教学;模拟教学法;角色扮演教学法

1引言

应试教育对于教师和学生的影响非常深刻，文化科课程教学之中经常出现学生厌恶学习情况，高校体育教学之中也存在此种现象，从理论教学经验上分析，体育课程应该是学生最喜欢的学科内容，不过在实际教学之中却起不到此种效果，学生兴趣完全不足，参与体育活动积极性缺失。此种信箱从侧面展示了学生对体育课程的厌烦心理，为提升体育教学实效性，教师可以将“引导教学法”整合到教学之中，针对教和学存在的问题进行处理，充分吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使得高校学生对体育课程充满热情，以此不断提升体育教学整体效果。

2“引导教学法”的内涵

“引导教学法”也可以称之为实践引导教学法，或者是行为引导教学法，此种教学法最早起源于德国，到目前为止有二十几年的经验和探索，在20世纪末在德国以法律形式被人们广泛使用，并在技工以及职业培训上取得了有效成果，行为引导教学法注重培养学生长综合实力和能力，使其可以凸显出教学价值和意义，从而受到各个国家教育学者的关注和认可。行为引导教学法是一种比较具体的教学形式，以能力为主的一种教学方式的总称，在教学之中实施就是会学生为主进行教学，在教学之中注重培养学生能力为主进行教学，基于教学的合理引导下，以各种不定期的活动类型，无限激发学生对学习的兴趣，使得学生从原来被动学习模式转变为主动学习形式，并且在整个过程中注重脑、头、心和手的全面运用和实施。行为引导教学法之中也包含了头脑风暴;卡片展示、角色扮演、案例分析、项目教学法等各种教学形式，对于激发学生学习热情具有一定价值，将其整合到高校体育教学之中，能够起到非常重要的价值。

3“引导教学”法的特征

“引导教学法”和以往教学法之间存在一定差异性，具备以下集中特征，第一，非学科，在教学之中注重培养学生综合能力，借助体育教学无限提升学生综合能力和素养。第二，整个体育教学过程属于一个比较完整的行为模式，也就是在教学之中，通过教师的合理引导能够使得学生自觉融入到学习之中，掌握整个学习过程，对知识进行全面掌握和了解。第三，在体育教学之中注重以学生为中心进行教学，教师在整个过程中要注重对学生的引导，使得学生可以主动思考和掌握知识。第四，教师角色的转变，教师不再是教学主体，而是对学生的积极引导和思考，从而及时转变教学角色。第五，以目标学习法进行教学，也就是学生可以带着目标，在体育教学之中针对性学习。

4“引导教学法”和高校体育整合的有效对策

4.1模拟教学法

模拟教学法就是将教学环境以及手段作为教学目标，以此为行为，教师对学生进行合理引导，模拟教学法可以分为设备和情境两种形式进行。第一，在教学之中对设备进行模拟，主要是通过对设备进行模拟，进而完成体育教学，主要特征是不需要考虑和担忧学生在体育训练之中，因为操作不恰当从而出现各种不良行为和后果，以及因为自身失误需要重新进行。并且，此种单向技能训练形式对学生有很大帮助，学生可以借助模拟训练形式，以自身的真实反馈对教学过程进行合理感悟，对教学过程做出规范化动作，进而可以领悟教学真实要领，对动作和内容进行及时改正和调整，完成教学目标。第二，对情境进行模拟，此种教学形式要建立在学习实际需求基础上，对教学场景进行充分模拟。在模拟场景过程中需要具备相同功能，确保教学活动真实完成。在体育教学之中可以有采取有效对策完成活动，可以将案例引入到情境教学之中。比如：在篮球传球技术教学中，可以将案例引入其中，在体育课程开始前期，教师可以通过多媒体设备以及现场模拟等，向学生讲述进攻队员之间保持联系组织进攻的价值，通过合理技术使得学生掌握战术配合的价值。传球技术在整个工作之中的价值是不可忽视的，也是体育课程必须讲述的内容，传统教学中，教师将重点放在技术要点讲解上，练习过程比较乏味和枯燥，忽略学生传球技术训练的感受，此种教学形式达到了教学目的，不过长时间将会导致学生失去兴趣，从而使得教学效果不佳，因此，在教学中需要融入“引导教学法”进行教学，通过此种教学方法的整合激发学生学习兴趣，最大限度提升学生综合实力和学习热情，在学习之中主动发现问题，对问题进行积极思考和分析，通过自我研究形式完成教学目标，达到教学效果，以此不断提升高校体育教学实效性。

对教学片段过程进行描述，在讲述篮球运动时，教师要引入游戏作为热身运动，通过小游戏激发学生学习兴趣，全身心投入到游戏之中，强化对基础知识的掌握和了解，学生则可以在轻松游戏之中掌握一定知识，学生会想法设法将篮球传输过去。为达到最佳效果，教师则可以讲述篮球传球技术，从而强化学生对技术的认知和了解。

体育运动属于一项竞技性比较强的运动，在教学之中要基于所有学生都能够动起来的原则下进行教学，使用模拟和场景教学形式进行教学。在教学中不能要求所有学生都具备高涨热情，不过要通过各种教学手段吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，并且在教学之中善于发现问题，总结教学经验，不能盲目教学，提升教学实效性。

4.2角色扮演教学法

角色扮演就是结合学生所处环境构建教学，和社会群体有效分析社会情境和人际关系，进而可以形成一种规范化处理良好情况的民主对策，角色扮演整个过程能够为人们提供动态化实例，教师将实力作为媒介引入到教学中，注重学生学习态度和价值观培训，在实际教学之中注重培养学生综合实力和学习态度。

第一，直观引导进行角色扮演，在教学中，教师要基于学生感性认知基础出发，通过学生熟悉的知识以及基本技能作为示范，引导学生对知识进行联想，强化思考，进而使得学生形象思维得以发展，在实际教学中可以使用图片、动作示范以及多媒体技术，将抽象知识转变为形象内容，激发学生学习兴趣。

第二，借助问题引导进行角色扮演，教师要结合学生具体情况进行教学，针对技能提出问题，引导学生对问题进行思考和分析，通过亲自实践和扮演后能够掌握基本技能和知识，咋教学中，教师要注重自身引导作用，将问题作为引导内容，在问题引导中注重知识竞赛和训练。在体育教学之中主动发现问题并积极思考，从而达到解决问题的教学目标，以此不断提升高校体育教学整体质量。

5结束语

总而言之，体育教师要摒弃以往教学观念和嗜血，将素质教学思想有效融入到体育教学之中以培养学生综合素养和全面发展为主进行教学。在教学中，教师要及时改变教学经验和关键，对教学形式进行创新和改进，设计更加科学的教学形式，推动整个人体育事业的发展。在教学中，教师注重引导，使得学生对基础知识和基本技能进行自主学习和独立思考，从而可以达到良好教学效果。

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