论如何在高职院校音乐欣赏课中渗透多元文化

田原野

◆摘  要：在社会发展之下，人们逐渐意识到教育的重要性。在面对学生学习的情况下，不再仅仅是致力于学生理论学习成绩，也关注了学生的实践能力。同时，在强化学生智育的情况下，也要让学生的美育和德育等发挥出应有的价值。音乐教学则是提高学生艺术气息的重要途径。在音乐的熏陶下，让学生感受到自己真挚的心灵，并在教师所提供的音乐欣赏课程中，更好地释放自我。多元文化在高职音乐欣赏课程中的运用，为音乐教学增添了一道亮丽的色彩。在总结出具体教学经验的情况下，推动高中院校音乐教学的进步。

◆关键词：高职院校;音乐欣赏课;多元文化;渗透举措

一、前言

文化引领学生进步，让学生感受到知识的强大力量，也让学生拥有强劲的前进步伐。针对高职院校的学生来说，要通过知识洗礼自身，要让自己变得更加强大。从音乐欣赏课程的开展角度分析，多元文化的合理渗透，则是让学生找到一个明确学习方向的根本。教师则针对音乐欣赏课程的优化条件入手，让学生对音乐欣赏不再出现错误的认识，而是从内心中接受音乐知识的学习。由此，要在高职院校音乐欣赏课程开展中合理渗透多元文化。

二、高职院校音乐欣赏课汇总渗透多元文化的原则

在高职院校课程体系中，音乐是一门受到很多人关注的课程。这不仅增加了学生的艺术气息，也会让学生在参与音乐学习的过程中得到历练。音乐欣赏课程也是十分关键的，这整合了多项的音乐内容，让学生积极投身于音乐学习之中。多元文化和高职音乐欣赏课程的有效结合，会让学生展现出较高的审美能力。同时，值得我们关注的是，在渗透多元文化的时候，还应该遵循相应的原则，具体如下。

第一，展现出审美性原则。音乐欣赏课程开展的时候，是需要学生通过听觉进行感知的。欣赏是完成音乐活动的重要内容，审美也形成了音乐教学功能中的基本内涵之一。审美不是音乐的全部功能，但是也可以成为关键和核心性因素。审美所展现出的指向性功能，让学生在面对学习的过程中拥有了参考和支撑。在多元文化渗透的过程中，积极配合审美性标准，在符合原则要求下，让学生展现出较强的审美情趣。

第二，要从文化性原则出发。音乐是文化属性中的一个重要代表。从高职音乐欣赏课程开展的过程中，在运用了技能和乐理知识引导学生之外，还应该从音乐文化角度为学生提供引导。在文化的魅力展现下，更加会让音乐的价值和特点毫无保留地展现出来。所以，音乐欣赏课程中所要体现出的文化价值是必不可少的。

第三，实行了多元化的原则。在素质教育背景之下，让高职院校开展音乐教学的时候，对教学形式进行了重新的思考。要从学生的全面素质提升角度分析，立足欣赏课程，能够在欣赏课程之中合理融入不同文化内涵，在丰富的文化影响之下，让文化渗透更加多元。最终，则让学生拥有全面发展的希望。

总的来说，高职院校针对音乐欣赏课程的创建，要摆脱以往的教学不足。在形成了优化的教学领域之下，保证学生参与积极学习空间中。学生获得不一样的学习场景，也在欣赏之中领略到音乐的魅力和价值。

三、高职院校音乐欣赏课程中渗透多元文化的有效举措

多元文化的合理渗透，让学生面对高职音乐知识学习充满了希望。结合基本的音乐欣赏内容，教师要形成有力举措。通过新颖教学理念的指引，为发展学生音乐思维能力做好准备。同时，在合理创建课程和编制教材内容的情况下，保证学生形成一个清晰的音乐鉴赏学习方向。这让学生在审美等多项能力发展上看到了希望。

（一）形成新颖教学理念，树立多元文化意识

高职院校在开展教学中，为人才培养提供了重要的陣地。这是值得我们深度思考和赞扬的。社会发展之下，对人才提出的要求，让音乐教师在教学上面临了很大的压力。音乐欣赏课程的开展，为学生获得较强的审美能力和艺术气息提供了可能，其中蕴含的广阔空间，让学生能够真正地成为了优秀的人才。针对高职院校的音乐欣赏课程教学，教师不再沉迷于以往单一和陈旧的教学形式，突破了落后的教学理念。在紧紧立足多元化教学形式下，为学生形成了一个清晰的方向引导。在为学生提供了广阔和针对性的音乐知识探索空间之下，让学生对知识的渴望得到满足，也会让学生领略到教师在音乐欣赏教学上的用心。教师形成新颖的教学思想，在引领优质的教学实践下，也会让在理念渗透和音乐内容开展上看到希望。在对多元文化知识进行有效处理的情况下，让学生接触了更加多样化的知识内容。在合理处理音乐技能和音乐文化等关系的基础上，让学生的音乐知识结构得到优化，最终也实现了音乐欣赏课程的高质运行和开展。

（二）开创多元文化课程，完善多元文化渗透

在高职院校运行之中，有的在面对教学的时候，并没有充足的师资力量，往往会出现课时不足等问题。在机制等不健全的情况下，要形成一个全面性发展的文化课程，显然存在很大的困难。在音乐欣赏课程运行的基础之上，要合理地增加多文化知识。在让多元文化内容的渗透步伐逐渐加快背景下，也为多种课程设计形成了更好的发展步伐。在现阶段，很多高职院校针对音乐欣赏课程形成了综合化的发展效果。在以此作为鉴赏的情况下，能够让多元文化在渗透层面上更好地开展。学生可以从多个方面的音乐欣赏开展学习，比如立足交响乐、欧洲音乐和西方音乐等。由此，学生获得了更加充足和丰富的音乐知识内容。

面对高职院校教师力量不够充足的问题，音乐教师在开展课程建设的时候，就可以融入多元文化因素，音乐因素实现多方面运行，让学生感受到了不同的文化气息，在加快了文化发展内涵和渗透目的展现的基础上，也更好地发展了高职院校音乐欣赏课程。

（三）整合文化教材编写，实现多元欣赏教学

高职音乐欣赏课程运行之中，在文化的渗透上要做出努力。这其中，一个优质的教材编写是十分关键的。学生在接触到了合理的教材内容下，也会更加良好地进行学习。所以，教材编制的过程中，要受到严格的推敲和审核。同时，教材体系也是需要展现出简单明了的原则。在丰富多元文化特性的情况下，也让学生对音乐课程知识学习产生合理的认识和理解。学生结合具体的音乐知识内容，为更好地学习音乐知识提供了保障和支撑。另外，音乐欣赏课程的创建是要对学生的审美能力等素质进行重点提升。

然后在教学的方法上，也是要拥有创新的空间。在课程之中看到了多元文化身影之后，教师立足学生的基本需求，生本理念是带动音乐欣赏课程稳定运行的一个重要条件。教师在教学中关注学生特点，能够加强在教学中的互动，提升教学效果。最终，也让学生对音乐文化知识产生了更好的了解。

四、结论

综上所述，在高职教学中，学生的发展是关键部位，这是任何一个科任教师都无法忽视的。音乐课程所展现出的完美艺术价值也是其他学科不能替代的。要在多元文化的合理融入下，使得高职音乐欣赏课程在发展上看到希望。音乐欣赏课程之中对学生的审美等多项能力进行提高，让学生拥有丰富的音乐知识视野下，从根本上对音乐进行准确认识和理解。在激发了学生参与音乐学习热情的情况下，让多元文化知识更好地住进学生内心。在实行合理的渗透举措下，保证高职音乐欣赏课程顺利开展。

参考文献

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