情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略

郭华军

摘  要：当前，教育改革进程逐步推进，人们也极为重视情感因素对于教学活动产生的各类影响。高职院校是培养应用技能型人才的重要场所，当前社会的多元化发展需求，社会及用人单位不仅重视人才的专业水平与综合素养，也十分重视人才的身心情况，所以在高职院校教学过程中应当充分重视体育教学的重要性。但是当前大部分高职院校并未正确认识体育教学的重要意义，所以体育教学差强人意，也难以取得预期的课堂教学效果。

关键词：情感因素  高职体育  教学作用  实施对策

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0051-02

体育是高职院校中的教育构成部分，体育教学有助于锻炼学生健康体魄，增强学生的毅力，促使学生全方位发展。分析高职院校体育教学情况，有效应用情感教育因素，有助于改进高职院校体育教学机制和模式，切实提高课堂教学质量与效率。在教学过程中，教师必须要正确认识情感因素，在体育教学中的作用以及具体的实施对策，才能够有针对性地拓展体育教学内容。

1  情感因素在高职体育教学中的作用

体育课程具有较强的实践性，属于课堂户外实践活动，开展体育教学的重要目的就是通过户外活动增强学生的体育技能，提高学生的身体素质，有助于缓解学生的学习压力，体育课程也是学生学习成长的重要途径。所以必须要正确认识体育教学的重要性以及情感因素在体育教学中的重要作用。

1.1 构建良好的师生关系

高职院校体育教师不仅要传授体育基础知识，也应当与学生保持良好的合作交流关系。在日常教学过程中能够与学生进行合作交流，增强学生对于教师的信任感与认可度，才能够有针对性的开展体育教学工作，进一步改善课堂教学效果。有效应用并实施情感因素，能够满足学生的多元化发展需求，在高职体育教学中实施情感教育，能够使教学氛围更加的轻松愉悦，学生也能够积极配合教师进行相关工作，积极踊跃的进行体育知识学习和探讨。

1.2 有效改善课堂教学效果

开展体育教学的重要目的就是增强学生的身体素质，培养学生坚韧不拔的品质，例如在800m与1500m的体育长跑中，学生具备了坚韧不拔的品质，才能够坚持下去取得成功。所以教师可以有效应用情感因素对学生进行引导和帮助，给予教师的引导与关注下学生便会增强自信心，能够坚持完成教师布置的教学任务，从而有针对性地改善体育教学效果，提高学生的身体素质。

1.3 切实激发学生思维

根据心理学相关知识点能够看出，有效应用情感教育因素，有助于帮助学生构建自身思维，进一步促使学生思考和探索发挥学生的想象力与创造力。由于情感教育具有多重特点，处于不断的变化过程中，情感变化属于理性变化，所以教师必须要引领学生打破传统的理性思维束缚，才能够鼓励学生从感性的角度正确的思考和探索。在高职体育教学过程中，教师可以有效的应用情感教育因素对学生进行适当的引导和关怀，使学生能够丰富情感体验，进一步控制学生的自身情绪，充分发挥学生的课堂主体意识。

2  情感因素在高职体育教学中的实施对策

高职院校体育教学应当增强学生的身体素质，提高学生的体育运动技能，同时帮助学生树立坚定的心理素质以及高尚的品格，才能够养成良好的生活作息态度。所以在体育教学中，教师必须有针对性的渗透情感因素，能够潜移默化地感染学生的情绪，调动学生的体育训练热情，使学生能够在提高身体素质的同时，打造抗压心理，进一步满足社会及用人单位的多元化发展需求，更好地适应社会。

2.1 教师给予学生足够的关心呵护

高职体育教师必须要充分重视学生的学习动态，能够根据学生的多元化发展需求，有针对性的引导在日常教学过程中详细的观察并了解学生，根据学生面临的各类问题，給予适当的引导和帮助，才能够使学生感受到教师对自己的关心与呵护，能够从思想与行为上进行认可，也能够为体育教学活动的有效开展提供强有力的帮助和支持。所以教师必须要正确认识到高职阶段，学生具有较强的自我意识，渴望得到教师与其他同学的关心与呵护。

2.2 教师严格的要求学生

严师出高徒只有付出才可能会有收获，体育教师必须要引导学生明白体育锻炼的重要性，在开展体育活动时应当对学生进行关心与呵护，并且提出严格的要求，鼓励学生不断的学习，提高自身的综合素养。例如在田径长跑中，部分学生存在意志力不坚强情况，难以完成教学任务，对于此类情况，教师便可以有针对性地选用情感因素对学生提出具体的严格要求，并且予以情感支持，鼓励学生勇于克服困难并且自主完成挑战。

2.3 教师与学生保持紧密交流联系

教师应当站在学生的角度分析问题，能够向学生传递体育知识与正能量，通过自身的情感进一步丰富并感染学生，与学生保持良好的交流关系，才能够提高学生对教师的信任感，使师生之间产生情感共鸣。通过教师与学生间的沟通，学生才能够积极、踊跃地配合教师的活动，将教师当做自己的朋友，从而积极、踊跃地参与到体育学习活动中，有助于提高体育课堂教学质量与效率。

2.4 创新思想情感教育思想

为了进一步确保情感教育的有效实施，教师必须要正确认识到情感因素与体育教学融合的必要性，在体育教学过程中，教师应当充分发挥情感教育与体育教育的重要作用。通过创设情感教育环境，能够增强学生的时代代入感，有助于提高学生的体育学习兴趣。是通过引导帮助学生构建独立的个人认知能力，增强学生的体育素质，教师可以应用学生好胜的体育竞争特点，有针对性地开展足球与篮球等团体竞赛项目，通过模拟体育比赛场景，使学生在真实的体育环境中逐步强化运动能力以及团队交往协作能力，也可以借助体育赛事使学生在彼此不认识的情况下能够实现团队协作和交流，有助于增强学生的友情，进一步提高体育教学质量与效率，实现情感教育的最终目的。

2.5 营造轻松愉悦的课堂教学氛围

在大部分情况下，学生参与体育训练的兴趣通常低于自由活动的兴趣，主要原因在于教师在传统体育训练过程中，要求学生一味地进行体育锻炼，却并未选取学生喜闻乐见的形式，所以在体育课程安排时应当有效地导入情感因素，进一步优化学生的体育学习环境，有助于增强学生的体育学习主动性。在体育教学过程中，教师应当尊重学生之间的个体差异，学生之间兴趣爱好有所不同以及外在因素的影响，所以学生的身体素质也有一定的不同，教师必须要结合学生的身体素质有针对性地搭配教学内容开展不同的体育活动项目，有助于减少学生身体之间存在的素质差异，同时能够增强师生之间的情感交流，避免学生存在抵触情绪。在体育课程中，教师应当提高语言表达能力，应用幽默风趣的语言与学生沟通交流同时应用刚柔并济的教学方式，教师能够放下自身高高在上的架子与学生进行平等交流沟通，才能够有针对性地开展情感教育，能够以公平、公正的地位进行情感教育引导，逐步增强学生的体育意识。

3  结语

综上所述，我们能够看出，当前高职院校办学规模逐步扩张，社会及用人单位对于人才的要求也逐步升高。所以高职院校必须要充分重视体育教学的重要性，根据学生的多元化发展需求有针对性的引导和帮助，有效实施情感教育，帮助学生克服学习困难，了解学生的学习需求，才能够使学生积极踊跃的参与到体育学习中，进一步推动体育教学的有效发展。

参考文献

[1] 何景龙.西方体育教学对于我国高职体育教学的启示[J].中国教育学刊，2015（S1）：170-171.

[2] 谢萍，陈勇.高职体育教学中情感因素的作用与实施措施分析[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）：53-54.

[3] 李永革.浅谈情感在体育教学中的作用及运用[J].学周刊，2015（8）：97.