信息化时代背景下高职院校体教改革举措之反思

侯勇

摘  要：随着国民身体素质的整体下降，人们开始把更多的原因放在体育教育上面，随之就开始了相应的体育教育改革。在很多的教育研究中，有着不同的出发点，思考的角度也不一样。现阶段只有更好地反思相关的改革举措，才可以更好地促进改革的进行，获得良好的效果。本文就从这个角度出发，具体分析信息时代背景下高职院校改革的举措反思，从而为促进改革的进行贡献自己的一份力量。

关键词：高职院校  体教   改革

中图分类号：G71                                    文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0002-02

1  信息时代背景下高职院校体育锻炼中出现的问题

1.1 电子产品盛行，生活水平上升

一些科技产品的出现，提升了人们的生活水平，也给了人们很多的便利。所以很多学生有了电子产品之后，就躺在床上看手机，甚至坐着、走着也在看电子屏幕。这样时间一长，就会让学生缺少动态的活动。随之而来的问题就是学生的视力下降、身体技能紊乱等情况。所以学生的身体健康问题也被越来越多的人重视，体育锻炼是必须要进行的一项改革。

在学生健康出现问题以后，很多人都开始反思人们在思想上出现的问题。从当前的教育现状可以看出来，很多学生都是在应试教育下成长起来的，因为升学的压力，他们放弃了很多休息的时间。而随着电子产品的普及，学生也更多地把很少的休息时间放在了静态的电子设备上面，体育课程设置已经失去了它原来的意义，所以对学生的重要性也就不是那么高了。

1.2 学生的认知出现偏差

对于学生上体育课不积极的情况，相关人员做了调查，发现很多学生认为体育课的设置就是为了玩，这些认知就是很片面的。从教育的角度来说，教师不仅仅要发挥体育课程的“体”的价值，也要发挥其育人的功能，同时还要考虑运动的类型、社会角度等。现代的学生从小就生活在轻视体育的环境里面，如果他们不明白体育锻炼的重要性，那么也无法树立相关的意识，自觉地进行体育锻炼。其次，很多学生都对体育课程没有兴趣，那么教师应该思考如何“投其所好”，建立起学生对体育锻炼的兴趣。最后，有很多学生希望体育课程可以让自己更加放松，少教学和训练，多进行玩耍，不过也不是放羊式的课堂。

2  体教改革举措的具体反思

当前是信息化的社会，很多学生对于体育锻炼没有很清晰的认知，作为职院体育的教师，应该重新将体育锻炼的价值渗透在学生的思想里面，并且在有限的教学时间里，最大程度地让每一个学生都可以拥有一项可以“终身体育”锻炼的体育活动，建立起对它的兴趣，也可以说是一个长期而且艰苦的任务。对于上面的分析出现的问题和情况，结合具体的体育锻炼实践，可以为高职院校的体育改革提供下面的思路。

2.1 在课程设置上面突出其趣味性

在以往的体育课程中，教师往往会让学生自由活动，这就是完全放羊式的教学，让学生失去了对体育课程价值的认识，而如果只是进行一些单调的体育技能锻炼，这样不仅不能增强学生对体育锻炼的兴趣，也会让学生认为体育锻炼是一件枯燥的事情。所以增强体育课程的趣味性也就显得特别的重要了。那么如何增强趣味性，笔者认为需要从课程的内容出发，从下面3个方面来进行考虑。首先，体育游戏玩出现在体育课程中，不仅要科学、合理地进行安排，还要尽可能地加入一些和教学内容有关的体育游戏，这样就可以在很大程度上提升学生对体育的兴趣。其次，还要加入一些体育竞赛，根据学习的内容，设置相应的竞赛活动，把学生进行科学、合理的分析，进行小组之间的竞赛，增强他们的竞争意识和比赛时候的素质，增强体育锻炼的趣味性。最后，项目挑战也可以很好地吸引学生都兴趣，根据之前教学的内容，设置一项需要整个班级或者单独分组进行完成的具有一些难度的挑战项目，增强学生对团队的荣誉感，增强项目活动的趣味性。

2.2 将技术和理论放在同样重要的位置上面

在一些体育课程中，一些教师一直在强调一些动作的标准和规范性，还会特别注重动作的技巧和形式等等，没有关注到一些肢体动作的生理特征的讲说，也忽略了一些力学的特征和专业知识等内容，这样的坐姿模式就会变成一种单纯的动作讲解，流于表面。但是只有加入相应的专业或者专项知识的讲解，系统的让学生学习相关活动的理论知识，才可以让学生更好地学习技术动作，并理解和掌握它们。

2.3 体育课程的内容尽量贴合学生的兴趣点

终身体育作为一种理念，并不是教师强调出来的，而是需要学生自发的产生这种理念。一个人是不是可以在体育活动中进行相应的身体锻炼，完全是根据他自己对这项活动的兴趣来的，另外一个人的兴趣并不是天生的，而是需要在后天的活动中获得。所以教师在培养学生的时候，要让学生参与到具体的活动里面来，只有真正地参与其中，才可以体会其中的快乐，从而真正喜欢上学习体育。所以，高职体育教育不应该是学生进行体育锻炼的最后一步，而应该是学生终身运动的开始，这样学生在进入社会之后，才可以把兴趣加入到自己的具体生活里，在忙碌的生活中作为一种放松自己的方式，从而实现终身体育锻炼的目的。

2.4 课程中的体能训练应该具有针对性

高职体育课程和其他本科的上课方式是一致的，不过对于职业院校的要求，就是它可以在体育课程中加入一些关于体能训练的课程，而且对于不同的学生的体能训练要有一定的针对性。就比如在“崗位主导式”的人才培养中一样，高职院校体育课程在体能训练方面，也要使用岗位主导的方式，结合具体的岗位工作，锻炼学生的身体动作，进行固定的体能训练。

例如采矿的工作需要工人在具体的实践中进行肢体的操作，具体需要用到一些肌肉和关节，反映到生理学中就是一些力量器械的训练，需要使用一定的方法，动作模式来进行训练，增强学生的肌肉力量，这样的体能训练对于学生是不是可以更好的适应自己的工作强度，有着很重要的意义。

2.5 体现其核心价值

在当今教学中，很多学科都是进行理论的灌输，也就是知识讲解这种模式，根据前人的相关经验，把知识汇总成一本书的知识传授给学生。不过体育課程不同于其他的学科，并且带有一定的优势。也就是需要每个人去进行体验和实践，并在这个过程中学习相关的理论，这种模式在国外叫做体验式的教学，也就是提倡让学生在玩中进行学习。那么如何在体育课程中更好的带领学生学习相关的体育技能，进行相应的体能训练，并在游戏中完成一定的挑战，就需要教师在整个听懂过程中引导学生反思活动本身给教师带来的影响，也就是对我们的生活习惯、人格的影响，不要忽略其中的“育”的功能。这样的教学方式，就可以更好地从课程的角度思考，体现学生的主体地位，让学生这门课程有更深刻的体验，从而对他们的人生产生积极的影响。

3  结语

总而言之，在现在的社会信息环境下，无论家长、学生，还是社会，对体育的认知都发生了一些改变。只有更好地将体育锻炼的观念加入我们的日常生活里面，才可以让体育和个人的价值得到更好的发挥和体现，从而让体育教育成为这个教育环境中的重点，让终身体育成为现代人类健康生存的手段，这就需要全体体育教育人员一起努力，以兴趣作为一个出发点，促进学生的全面发展，形成良好的大环境。

参考文献

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