探究式教学在初中英语阅读教学中的应用

粟江明

摘要：众所周知，初中英语学科一直是初中教育计划中的重点学科，在中学生今后的学习发展与长久生活方面，都有着无法忽略的重要作用;并且，英语阅读教学最为中学生学习英语的最有效途径，一直以来也是初中英语的教学重点。本文将阐述，探究式教学对初中英语阅读教学的教学优势，并提出相应的应用策略。

关键词：探究式教学 初中英语阅读教学 应用策略

探究式教学方法，是指学生通过教师的指导帮助，主动发现自己的学习问题，以学生的自主探究和小组学习模式为主，寻找学习资料、解决课堂问题，无论是课上或课下活动，都以学生的自主学习为中心展开，教师则起到辅助性作用。这样的教学方式，使得学生成为教学的主人，能够有效提高中学生的思维意识，锻炼中学生的自主学习能力和创新思维。

一、探究式教学在初中英语阅读教学中的意义

探究式教学是以“自主、合作、探究”为教育理念，旨在通过教师的争取指导、引领，提供自主学习空间与机会，充分发挥中学生的自主学习能力，帮助中学生养成良好的学习习惯，从而促进中学生的创新人格培养，保障综合素质的全面发展。

而《新英语课程标准》中也有规定：“初中英语教师要倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习方式，改进学习方式，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，是学生真正成为学习的主人。”阅读教学作为初中英语教学的重要环节，更应该运用探究式教学方式，充分调动学生的积极性，提升学习效率，为保障今后英语的学习奠定良好基础。

二、我国初中英语阅读课堂的教学现状及问题

阅读作为初中英语学习的有效途径，能够帮助学生更好地掌握单词、语法和句式，对培养中学生的英语口语能力也有很大作用。但是，我国初中英语阅读的整体教学水平，仍存在很多问题。

首先，受应试教育的大环境影响，许多初中英语教师总把教学重点放在理论知识上，喜欢让学生通过大量的题海练习来提高英语水平，这就导致中学生的英语阅读时间大幅度缩水，达不到所需的阅读数量;其次，对于英语基础知识薄弱的学生，教师没有尽到足够的指导作用，忽视了学生之间的差异性，这样的学生在阅读时碰到生词或问题，只能依靠查字典、问同学来解决，无法保证所有学生的阅读质量;最后，中学生的阅读学习大部分靠课外时间的自主学习，但初中英语教师并没有注重培养学生自主阅读学习的相关能力，也没有组织学生结成阅读小组，无法保证中学生的自主学习能力得到培养。

三、初中英语阅读实施探究式教学的实施策略

转变教学观念，尊重学生的教学主体位置

探究式教学强调了中学生在初中阅读教学中主体位置，以围绕学生展开教学为教育理念，培养中学生的自主学习能力。因此，初中英语教师也要及时的转变传统教学理念，以学生为出发点，从新设计、完善自己的教学方式，培养中学生的自主学习能力，保障中学生的综合素质发展。

例如：在学习“Is there a post office near here？”这一课时，教师在教学和指导学生阅读时，应当顾及到所有学生英语学习水平的不同，在课堂上以情景对话的形式展开阅读练习。既可以保證学生阅读质量，又能检测学生对本文中单词、语法的学习状况，并加以指导纠正。

1.运用小组教学，培养学生的自主学习能力

探究式教学模式中，小组学习也是主要的教学手法之一。教师在实施小组学习模式时，要注意分组的原则性，把高、中、低三个层次的学生结为一组，使之能够互相学习，发挥团队优势;并选拔合适的组长和组员，明确分工，有利于小组学习模式的顺利展开，帮助中学生养成良好的学习习惯，保证小组的学习效率。

例如：在学习“What did you do last weekend？”这一课时，教师就可以开展小组学习，安排学生在课后以小组的模式展开阅读学习，利用课间、放学后或者假期的空闲时间，一起通读课文，对文中的单词、语法和句式构造加深理解，还可以互相用英语交流自己的周末安排和一些生活趣事，调动小组的积极气氛的同时也能锻炼自己的口语交际能力，保证自己在小组模式下的学习效率和学习兴趣。

2.设计教学过程，巩固学生的阅读学习成果

实施探究式教学的根本目的，无非是要提高中学生的英语阅读能力，保证中学生的英语学习水平。因此，教师除了要开展各类英语阅读教学活动之外，还要结合学生的阅读进展和阅读成果，设计教学过程，将英语阅读与英语教学串联起来，使中学生的英语学习水平达到真正的提高。

例如：在学习“How was your school trip？”这一课时，本文的教学目标是“一般过去时的判断与选用”，学生在通过小组模式的自主阅读学习之后，已经对文章能够熟读，教师在此时就需要根据文章内容来延伸出关于“一般过去时”的典型句式，并引导学生就“一般过去时”进行运用练习，从短语到一段完整的句子，循序渐进，以学生的阅读学习成果为铺垫，保证学生的英语学习效率。

综上所述，探究式教学的教育理念，是以学生为教学中心，围绕学生的学习状况展开教学活动，设计教学过程，以达到促进中学生英语学习水平的根本目的。

参考文献：

[1]探究式学习[M].教育科学出版社，任长松著，2005

[2]探究学习在英语教学中的应用[M].首都师范大学出版社，王之江，沈昌洪，程亮编著，2005