心理资本视角下大学生微商创业能力结构模型研究

雷 静

（重庆人文科技学院 管理学院，重庆 401524）

2015 年6 月，国务院提出了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，这一政策给高校的教学育人功能提出了新的挑战。创新创业人才的培养成为高校育人的重要任务，不仅要求高校课堂教学体系体现对大学生创新创业教育能力的培养，更要求在课堂教学之外建立激发大学生“创新创业”热情的校园氛围。在互联网飞速发展的今天，利用网络进行创业已是时代使然。微商是指利用微信、微博等社交软件，发送商品或服务信息，并提供商品或服务的商业模式[1]。据调查显示，大学生中从事微商创业的比例逐年增加，成为微商主力军。微商创业模式成为大学生比较认同和首选的创业模式。

一、心理资本的内涵及价值

心理资本这一概念，最早在经济学学领域出现。2007 年，Luthans 等人提出心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，具体表现在四个方面：拥有积极努力完成具有挑战性任务的坚定信心，即自我效能感（自信）；能够对当前和将来的成功做积极归因，即乐观；为了达到目标，在实践过程中能够确立适宜的目标任务，并能根据情况及时调整规划、重新选择实现目标的路径，即希望[2]；为实现目标不懈努力，即韧性[2]。

心理资本是积极组织行为学领域的一个新的视角，是继人力资本、社会资本之后的第三大资本，它直接影响到人的潜在能力的发挥。

心理资本对大学生创业的态度、过程、绩效有积极作用。 徐小洲，叶映华（2010）的研究表明，决定大学生创业意向和创业行为的一个重要变量就是创业自信。 王雁飞，李云健，黄悦新（2011）认为心理资本不仅与大学生学业成就相关性高，与大学生创业态度和创业绩效的相关性也高。杨泾，李媛（2011）通过对创业成功大学生和创业中断大学生进行对比，研究表明创业成功大学生的心理韧性优于创业中断大学生，尤其在适应环境和压力应对方面差异更为明显。程聪[3]（2015）通过混合模型检验，证明创业者心理资本对创业活动效率的影响至关重要，其中自信、乐观、韧性能显著促进创业活动的实施。周媛媛[4]（2016）指出大学生心理资本的开发能够提升创业效率，主要通过乐观的心理状态和坚韧不拔的毅力来实现。

微商创业与其他创业模式相比，有共同点，但因其多通过微信朋友圈进行营销，所以更强调人际沟通中表现出的自信、乐观、责任等心理资本对创业的正向影响。

二、大学生创业能力的内涵及结构分析

关于大学生创业能力的构成模型，近些年国内学者进行了不少研究。国内研究者杨道建[5]等（2014）认为大学生创业能力体现在六个方面：机会发掘、组织管理、战略决策、资源整合、创新创造、挫折承受。高桂娟、苏洋[6]（2014）通过概念推演把创业能力分为专业能力、方法能力、社会能力三个维度，其中社会能力包括人际交往、自我约束、适应变化与承受挫折等六个因子。而杨道建等提到的挫折承受能力，高桂娟、苏洋提到的适应变化和承受挫折的能力正好与心理资本中韧性与乐观这两个积极心理状态相对应。由此看出，心理因素作为一个重要的能力素质已经被研究大学生创业能力结构的学者们认识到。值得一提的是，国内研究者张文辉、胡蓓[7]（2010）提出的创业能力结构模型给予心理因素的内容以较高的关注，并把心理纳入创业能力结构模型中。他们把创业能力分为两个维度：核心创业力、辅助创业力。核心创业力中特别强调了心理力。

上述研究中大学生创业能力的结构模型虽然不尽相同，但在具体指标上却有不少重合，比如发现机会的能力、处理人际关系的能力、实践的能力、心理因素，这也使得进一步进行共同性要素分析成为可能。

通过以上文献梳理，笔者发现研究者们对大学生创业能力的界定都是从影响创业成功的能力因素角度展开的。因此，借鉴以上文献研究，本文将大学生微商创业能力定义为：大学生在从事微商创业的过程中拥有和体现的有利于创业成功的能力的综合。

三、将心理资本纳入能力结构，共识性要素分析及指标初建

笔者借鉴大学生创业能力结构的已有研究，结合与微商创业大学生、社会上创业成功的微商的深度访谈，对大学生微商创业能力进行共识性要素分析。

在此基础上，我们通过筛选，初步形成了大学生微商创业能力的指标要素结构模型，如图1所示。

四、大学生微商创业能力结构模型实证检验

在初步探明的大学生微商创业能力指标结构模型基础上，笔者对各个指标要素进行解释，编制形成了四个维度17 个指标要素的大学生微商创业能力量表，指标要素1-5 分五级计分，分数越高，表示被试与实际情况越符合。对重庆人文科技学院、西南大学、重庆涉外商贸学院三所高校的大学生微商进行调查，发放问卷161 份，收回有效问卷161 份，有效率为100%。

（一）探索性因子分析

利用SPSS17.0 对大学生微商创业能力四个维度分别进行探索性因子分析。

首先对创业人格进行探索性因子分析，KMO=0.915, Bartlett 球形检验近似卡方值为2844.814，df=406，P=0.000，结果表明，非常适合进行探索性因子分析。分析采用主成分分析法，多次进行探索性因子分析，依次删除Q3、Q4、Q6、Q10、Q17、Q20、Q21、Q23 八个多重载荷和因子载荷低于0.4 的项目，每个因子下至少3 个题项，共保留21 个题项，解释的变异量为68.638%。原设想创业人格下分为6 个因子，经过探索性因子分析，调整为5 个因子，第一个因子涉及大学生微商的诚信与责任问题，因此命名为诚信与责任，其余四个因子不变，分别是乐观、自信、韧性、热情。（见表1）

表1 创业人格因子分析的总方差解释

其次，对机会能力进行探索性因子分析，KMO=0.921, Bartlett 球形检验近似卡方值为1030.334，df=78，P=0.000，结果表明，非常适合进行探索性因子分析。分析采用主成分分析法，多次进行探索性因子分析，依次删除Q33、Q36、Q37三个多重载荷和因子载荷低于0.5 的项目，每个因子下至少3 个题项，共保留10 个题项，解释的变异量为68.897%。原设想机会能力下分为4 个因子，经过探索性因子分析与题项内涵分析，调整为3 个因子，第一个因子涉及大学生微商创业过程中的机会识别与分析各种潜在机会的能力，因此命名为机会识别能力，其余两个因子分别是发现新奇并创新能力、资源整合的能力。（见表2）

表2 机会能力因子分析的总方差解释

再对学习与实践能力进行探索性因子分析，KMO=0.886, Bartlett 球形检验近似卡方值为721.648，df=36，P=0.000，结果表明，适合进行探索性因子分析。分析采用主成分分析法，多次进行探索性因子分析，依次删除Q46、Q47、Q48、Q52、Q53、Q54 六个多重载荷和因子载荷低于0.5 的项目，每个因子下至少3 个题项，共保留6 个题项，解释的变异量为73.136%。原设想学习实践维度下分为3 个因子，经过探索性因子分析，调整为2个因子，分别是学习能力和理论转换为实践的能力。由于拓展客户的能力题项表达的意思与理论转化为实践的能力有重合，所以在删减一些题项后，把拓展客户的能力的剩余题项并入理论转换为实践的能力。

最后对团队建设能力进行探索性因子分析，KMO=0.918, Bartlett 球形检验近似卡方值为1834.086，df=190，P=0.000，结果表明，非常适合进行探索性因子分析。分析采用主成分分析法，多次进行探索性因子分析，依次删除Q58、Q59 两个多重载荷和因子载荷低于0.5 的项目，每个因子下至少3 个题项，共保留16 个题项，解释的变异量为60.409%。原设想团队建设维度下分为4个因子，经过探索性因子分析，与原设想不一致。经分析数据与题项内涵意思，把领导能力与营销能力合并为一个因子，命名为营销管理能力，其余两个因子分别是人际沟通的能力、组建团队的能力。

经过四个维度的探索性因子分析，除第一维度有的题项载荷因子在0.4-0.5 外，其他三个维度所有题项载荷因子都在0.5 以上。通过对大学生微商创业能力结构模型中创业人格、机会能力、学习与实践能力、团队建设能力四个维度的各因子构成进行删减及调整，结构模型与初步设想结构基本一致。创业人格包括：韧性、自信、乐观、诚信与责任；机会能力包括：机会识别的能力、发现新奇并创新的能力、资源整合的能力；学习与实践能力包括：学习能力、理论转化为实践的能力；团队建设能力包括：营销管理能力、组建团队能力、人际沟通能力。

图2 大学生微商创业能力结构模型2

（二）验证性因子分析

利用Amos 统计软件对创业能力结构进行因子分析，卡方值越小越好，GFI>0.9,NFI、IFI、TLI、CFI 值均 大于0.9，越 接 近1 越好。RMSEA 值 小于0.05，越小越好。从检验结果数据可以看出，大学生微商创业能力四因子的模型拟合指数均达到统计学要求，表明将大学生微商创业能力分为四个维度是比较理想的结构模型。

五、创新点

第一，在心理资本视角下对大学生微商的创业能力结构指标进行分析，强调了心理潜能的重要性。这使得高校进行创新创业教育时不仅需要关注如何提升显性能力，还需要关注隐性的能力的培养与塑造。这些隐性的能力（心理资本）不仅是大学生创新创业成功的必备能力，也是影响其人生幸福的重要能力[8]。

第二，研究大学生微商创业所需具备的能力，顺应时代发展。在“互联网+”时代，微商创业成为一种新型创业模式，由于其“投资小、易操作、门槛低”等特点，深受大学生青睐。而什么样的大学生在微商创业中更容易成功，从事微商创业需要具备哪些能力要素这都是高校创新创业教育需要给予关注和解决的。本研究对大学生微商创业能力模型进行探索性研究，正是顺应了当今高校创新创业教育这一新的发展要求和趋势。