家园沟通存在的问题及改进策略

李一莹

【摘要】本文结合家园沟通的概念和现状，存在教师占据主导地位、家长教育观念落后、沟通话题不合理等问题，论述家园沟通要拓宽沟通渠道，积极开展亲子活动，实现教师和家长地位平等，提高教师的专业素养及家长的教育能力等策略。

【关键词】幼儿教育 家园沟通 问题

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）09A-0153-02

幼儿教育是一个长期系统的教育工作，不能一蹴而就。对于幼儿教师而言，开展良好的幼儿教育应当实现与家长的良好沟通，家园沟通能够让教师为家长讲述孩子在幼儿园的状况，方便家长对幼儿开展幼儿教育。但在幼儿教育中，家园沟通不畅的问题较常见，有的家长对孩子的期望过高，部分幼儿教师抱怨家长教育不科学，导致家园沟通出现問题。为此，本文针对家园沟通存在的问题进行探析，为家园沟通提出有效的策略。

一、家园沟通的内涵

沟通是指使双方彼此相连，主要指人际沟通，也指人与人之间为了达到某种目的，凭借互相传播信息和反馈信息的形式，使沟通双方彼此理解、互相支持。家园沟通主要就是指幼儿家长和幼儿工作者之间的交流。幼儿家长和幼儿园教育工作者为了帮助幼儿发展，对幼儿的行为习惯、智力发展与身体状况彼此沟通和交流，互相探讨和研究，并促使幼儿家长和教师互相理解，最终家长和幼儿教师针对幼儿的发展问题形成统一意见。在幼儿园教育领域，家园沟通是指家长和幼儿园所有的教育工作者为了促进幼儿的身心健康发展，共同对幼儿的身心发育情况、智力水平彼此交流、沟通和研究，家长和教师也要在思想方面与行为习惯方面对幼儿的现在和未来的发展达成统一意见。在教育幼儿时，教师要把家庭教育和幼儿园教育结合起来，实现家园教育的效果。家园沟通能够促进幼儿的身心健康成长与进步，方便幼儿教师全面系统地了解孩子在家的情况，从而对孩子的身心发育情况进行详细判断。家长在与教师沟通的过程中，能够深入了解孩子在幼儿园的表现，方便家长用客观的态度看待幼儿的行为，对幼儿开展更优质的家庭教育。

二、家园沟通存在的问题

（一）教师占据主要地位

在传统观念里，幼儿教师的地位比家长重要，家长和教师的地位并不平等，教师占据了家园沟通的主要地位。尊师重教是传统美德，加上大多数家长希望教师照顾好孩子，往往把教育的权利交给教师，导致教师占据教育的主要地位，如果幼儿教师不理解素质教育，教师很容易将自己变成幼儿教育的主体，家长被动配合教师。如在亲子运动会上，很多游戏规则都是由教师规定，教师掌握了更多的话语权;在与家长的互动中，教师不考虑家长的想法，导致活动很难达到预期效果。家园实现平等沟通，才能促进家长和教师之间互相理解、互相进步。

（二）家长教育观念落后

由于个别幼儿家长教育观念比较落后，他们在家园沟通中通过亲情、友情、战友情与同乡情来攀关系，扩大自己的关系网。随着生活压力的增加，家长是家里的主要劳动力，他们需要养育子女、赡养老人，需要大量的经济支持，因此不少家长几乎从不参加幼儿园亲子活动。还有的家长接送孩子的次数很少，经常由祖辈或者保姆接送，时间久了，家长根本不了解幼儿的成长状况。

（三）沟通话题不合理

家园沟通中，家长和教师的沟通话题不合理，沟通话题局限于孩子的缺点、幼儿在园的不足之处，或是一些需要家长配合解决的问题行为，比如孩子出现攻击性行为、孩子不会按时午休等。家长们无法了解幼儿在幼儿园的其他信息，无法对幼儿作出积极合理的评价，不利于开展家庭教育。

（四）家园沟通渠道不通畅

家长和教师的沟通表面上渠道很多，但很多沟通渠道都起不到效果，一些沟通渠道根本无法正常利用。比如出于对各方面原因的考虑，幼儿园教师很少对幼儿进行家访，幼儿园仅对家长通报幼儿出现的一些行为问题，或是告知家长需要配合完成幼儿园的教育任务。还有很多家园沟通渠道缺乏专人负责，导致很难保障沟通渠道的正常运行，最终形同虚设，无法发挥沟通作用。有的幼儿园开通QQ、微信等交流渠道，但是很少有教师通过这种方式与家长进行交流，家长也很难主动与教师进行沟通交流。

三、家园沟通的策略

（一）拓宽沟通渠道

由于现有的家园沟通渠道并不畅通，教师和家长应当探究新型的交流和沟通渠道，并及时拓宽沟通渠道。教师要充分利用当前人们广泛使用的社交工具，如微信等与家长们交流。教师可以随时和家长进行沟通，把孩子们的表现实时拍照、拍视频传送给家长，方便家长更多、更全面地了解孩子在园的表现，有助于消除家长和教师们之间的误会。除了微信群之外，教师可以每周末召开一次家长会，让家长来到幼儿园了解孩子们在园的状况，有助于拉近教师和孩子们之间的距离。幼儿园还要注意创建起沟通渠道，与家长交流孩子的状况。幼儿园可以为家长设置家长委员日、家长开放日、幼儿园网站和亲子活动，找到真正适合幼儿园的家园沟通渠道。

（二）积极开展亲子活动

幼儿园要为家长举办亲子活动，加深家长与孩子之间的交流。亲子活动是建构幼儿园和家庭沟通的桥梁，实现家长和幼儿园教育观念的一致性。幼儿园可以邀请家长们利用节假日、双休日，带上孩子们去野外游玩，充分感受大自然的乐趣和美好。幼儿在大自然的陶冶中，能够有力拓宽知识面，丰富视野，增强审美感知能力。同时，幼儿园要能够为家长和幼儿开创游戏情境，让家长和幼儿一起收集材料、制作材料，拓宽幼儿的知识面，开阔幼儿的视野，促进亲子关系进一步和谐发展。

（三）实现教师和家长地位平等

在幼儿教师和家长的沟通中，教师应该与家长一起交流与互动。首先，教师要用正确的态度看待家长。幼儿教师要尊重家长、信任家长，让家长感受到教师的关心，减轻教师和家长之间关于教育工作的矛盾，不断促进幼儿健康成长。教师应该把家长看作教学的合作者，要与他们成为友好的合作伙伴关系。教师应该与家长实现双向沟通，除了把孩子在幼儿园的表现告诉家长，还要听取孩子在家里的表现，这样才能做好家长的教育工作，并为孩子们创设良好的教育环境。合作的基础在于平淡，合作也体现出尊重，能够换来理解和支持，家园合作应当是正面的、积极的，这样才能促使家长和幼儿教育的一致性和合理性，幼儿教师也可以充分利用家长资源开展幼儿教育活动，帮助家长有效提升教学水平。家长和家长之间有很大的差异性，幼儿教师不能把自己当作“教育专家”，教师要有平等的观念，加强与家长之间的交流。在与家长交流和沟通中，教师要在观念上树立平等的思想，用平等、尊重、信任的心态对待幼儿家长，尊重家长的人格。

（四）提高教师的专业素养

在家园沟通之前，教师要提高自己的专业素质和能力，落实家园平等的观念。一般而言，教师和家长要拥有平等的地位，针对幼儿的情况进行沟通和交流。家园沟通的效果取决于教师和家长们之间的地位。幼儿教师要树立平等观念，不能认为自己高人一等。每个幼儿教师都应该学会尊重家长，用平等的观念与家长进行沟通，教师要虚心听取家长的建议。最重要是，教师在与家长的交流中要坚持爱的教育，对家长和幼儿的爱，对教育事业的热爱、仁爱、挚爱，发现每个孩子的闪光点。最后，教师要树立为幼儿服务的观念，经常主动关心幼儿的情绪、心态变化，为幼儿提供必要的帮助和服务。

（五）提高家长的教育能力

在家园合作中，幼儿教师要有效提升家长的教育能力，让家长着眼于孩子们的优点，多多鼓励幼儿。幼儿教师要让幼儿家长了解孩子的状况，分析孩子存在的问题，让家长采取科学的教育方法来培养幼儿，引导家长平时注意说话的态度，让家长们了解孩子的客观表现。教师要尊重每一位家长，让家长了解幼儿的特点和内容，让家长们更高效地对待教师，教师可以为家长指出幼儿存在的不足之处，倾听获得幼儿教师的建议，最终促进家园有效沟通合作。

综上所述，家园沟通能够起到很好的教育效果，能够培养更优秀的幼儿，幼儿园应该让家长参与到幼儿管理工作中，诚心诚意听取家长的建议，帮助幼儿塑造轻松、愉快的教学环境，引起幼儿家长的合作态度，获得信任和支持，达成教育共识。同时，家长是幼儿园的重要资源，可以有效增强幼儿园的工作效果，幼儿园要充分发挥家庭教育的作用，与幼儿园教育实际结合起来，解决家园沟通中存在的问题，做好家园沟通工作。

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（责编 杨 春）