信息化条件下的中学历史课堂教学研究
2019-11-20肖绘群
肖绘群
【摘 要】本文以信息化教学的概念、特点、要求为切入点,提出中学历史教师必须更新观念,推动信息化与课堂的融合,坚持以应用为导向,提高应用技术的能力,并注意避免出现信息化教学的误区,这样才能打造高效的历史课堂。
【关键词】教学信息化 中学历史 课堂教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2019)07B-0145-02
在信息化飞速发展的当下,传统的教学方式面临着前所未有的冲击。传统的黑板、粉笔、板书的形式已经不能适应当今教育发展的要求。这就要求我们在教学活动中注重运用信息技术,敢于摒弃不适应现代发展潮流的教学手段,构建信息化教学活动,以最大限度提高教学活动的有效性。
作为中学阶段必修课程之一,历史课程亦同样如此。从历史课程教学来说,传统的教学方式——“满堂灌式”教学,在信息化飞速发展的背景下,已不能适应时代发展的要求。这就要求中学历史教师必须改变传统的教学观念,主动融入信息化发展的潮流,革新教学方法,熟练掌握诸如电脑等现代化的多媒体教学设备,培养信息化教学能力,从而提高教学质量和效率。可以说,构建信息化教学能力,对于中学历史教师及中学历史课堂教学来说具有十分重要的意义。
一、信息化教学的概念、特点及其要求
所谓信息化教学,指以现代的教學理念和现代教学方法为指导,利用信息技术手段完成更好的教学,在所有的教学环节包括教学理念、教学设计及教学实施过程中教育者和学习者双方都能够借助现代信息技术手段及资源进行的教学活动,也是基于信息技术在师生间开展的教学活动。由此可以看出,信息化教学具有如下特点:
(一)从教学观念上讲,教师观和学生观都要与时俱进。教师观要求教师及时更新教学理念和教学理论,改变传统的单一的利用课本知识、老师讲学生听的教学观念,运用现代教学理念和教育理论对教学设计、课堂活动等进行深入的改革。学生观要求教师通过信息技术,让学生能利用各种学习资源学习知识,掌握“如何学”的能力,使学生成为真正的认知主体,让教学活动更贴近学生,适应学生,以取得良好的课堂效果。
(二)从教学方式上讲,它注重转变教学手段。利用信息技术取代传统的教学手段,将原来静态的教材转变为由声音、图片、表格、影像等构成的动态教材,如课件、微课视频、录像等,使教学内容生动、多样,让学生更主动投入到课堂中。网络资源平台的利用,还能进一步使教与学突破时空的限制,共享学习资源与收获。
信息化教学的内涵和特点决定了要使信息化教学能良好展开,需要满足如下要求:(1)教学素材能够以信息技术设备为载体并呈现出来。(2)教学素材具有声、文、图、动画、事例等,使课堂教学更加丰富、生动、形象,最大限度提高学生的兴趣,提高其学习的积极性,从而提高教学质量。
二、中学历史教师实施课堂信息化教学的基础
中学历史教师作为中学历史课堂的“掌舵者”,应注意将课堂与信息化相融合,以更好提升教学成效。在此背景下,中学历史教师如何实施课堂信息化教学呢?结合信息化教学的概念、特点以及要求,笔者认为应做到如下几个方面:
(一)应有一定的信息技术应用能力。首先,信息化教学顾名思义就是以信息技术为核心,因此教师应对信息技术设备有一定的了解,还须具备最基本的电子信息设备的应用能力,如电脑、投影仪等。如果在此方面一窍不通,那信息化教学就无从谈起。其次,教师应具备通过多重途径鉴别和获取数字教育资源的能力,具有熟练运用仿真教学软件进行技能实训的能力,以指导学生进行相应的技能训练。最后,教师还应具备熟练地使用图像、文字处理等软件的能力。
(二)应深刻把握信息化教学设计的具体要求。中学历史教师要注意根据课程标准、学生特点及课程实施的技术条件,充分利用信息技术和网络资源平台培养学生独立学习、创新学习等综合技能;同时正确使用教学资源,如“升学 e 网通”“北京四中网校资源”等为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验,教会学生如何在信息化时代提取有效信息的办法;要注意运用恰当的教学方法,探索可以引导学生能自主学习、自我管理的信息化教学过程;创设学习情境,设计合作探究方法,制订相应的学习策略,提高学生预见问题、解决问题的能力。
三、中学历史教师在信息化教学条件下打造高效的历史课堂教学的措施
有效的课堂教学是新课标背景下教师教学工作的价值追求,它需要教师在遵循教学规律、回归教学本质、落实教育理念中认真经营,以实现教师与学生的可持续发展。如何在信息化教学条件下创新教学模式、提高课堂教学的有效性,笔者认为教师可以从以下几方面努力。
(一)积极更新观念,推动信息化与课堂的深度融合。在教育信息化与教学深度整合的时代背景下,教师要积极转变观念,更新对信息技术与课堂融合的认识,明确信息技术对于教学的辅助作用,善于实际应用,更新教学手段,提高课堂教学的有效性。
(二)努力提高应用能力,坚持应用为导向。信息化教学模式的打造关键在于教师,教师先进的教育信息化理念、科学运用信息技术教学的能力,对于信息化教学模式的实现至关重要。如何让智能化的网络教学环境或信息技术切实服务教师的教学目的?应坚持以应用为导向,从思想意识入手,着力态度的转变和能力的提升。可以通过以“信息技术与课堂高度融合”为主旨的课例竞赛,开展围绕“信息化与课堂深度融合”的课题科研与实践,观摩学习优秀学校优秀教师的融合实例等,做到在培训中促学习,在竞技中促运用,推进教育信息化更加广泛、深入地落实,为教师打造高效的信息化课堂教学创造良好的条件。
(三)善用信息化手段,提高学生学习的动力。如何激发学生的学习兴趣是课堂教学的老大难问题。在多媒体技术迅速普及的今天,教师应该探索新思路和新方法。如最常见的历史重现法,教师在讲述某一重大历史事件时,可以运用多媒体技术,在课堂上适当播放有关课堂内容的历史影像、纪录片等,提高学生的兴趣,同时也让学生更加直观、深刻地去体会当时的历史背景,对整个教学内容有更加清晰的认识,让课堂氛围更加活跃,让学生觉得学习更有乐趣。此外,利用游戏教学是历史课外学习的有效辅助形式,通过有趣的游戏形成竞争性的学习,使学生在游戏中学习知识。针对部分教师课件制作形式少、色彩单一、质量不高的情况,教师可以深入学习新的备课、教学技术,比如希沃白板、希沃手机助手的使用,利用其丰富的备课资源和新颖的课件制作方式丰富课堂教学。教师还可以运用丰富的网络资源平台,多方面地解读教材内容,增强学生学习过程的主动性,从而避免“老师讲,学生听”的被动教学过程,实现师生课堂上的互动,活跃课堂氛围,提高课堂教学的质量。
(四)避免出现信息化教学的误区。在日常教学中,随着信息技术的利用,难免出现教学技术先进等同于教学先进;信息化教学模式可以替代所有传统教学模式,忽视教师的主导地位;过多使用多媒体课件,忽视学生的认知规律;培训中只重视信息技术的培训,忽视教育理念和信息技术使用技巧的培训等误区。教师应坚持以现代教育理念为指导,遵循教学规律,合理利用信息技术,发挥信息技术的优势,提高教学效率。
当今时代,信息化革命深刻影响社会生活的各个领域。教育要实现现代化,就不可避免地要融入信息化革命的大潮当中。传统的教学模式需要改变,中学历史课堂亦不能幸免,否则,课堂教学就会走入死胡同。中学历史教师应紧跟时代步伐,革新教育理念,认真掌握信息技术应用技能,探索适合时代发展的信息化教学模式,从而打造高效的历史课堂教学。
【参考文献】
[1]许洪巧,刘 丽.教育信息化下的课堂教学研究[J].理论探索,2016(11)
[2]王 慧.试析教师课堂信息化教学能力的构建[J].科技教育,2017(20)
[3]杨雨莹.多媒体教育在中学历史教育中的问题与出路[J].信息技术与教学,2016(13)
[4]卜银侠.打造高效课堂——信息化在教学中的应用[J].科技展望,2016(34)
[5]卜银侠.如何实现历史课堂教学的高效性[J].教学实践,2017(2)
(责编 卢建龙)