中职《盆景制作》课程渗透思政教育的探讨

禤彤

【摘 要】本文对中职《盆景制作》课程渗透思政教育进行研究，立足于思想政治教育与专业教育的有机融合，根据《盆景制作》课程特点，分析盆景制作所蕴含的思政要素，探讨思政教育融入《盆景制作》课程教学的方法。

【关键词】中职 盆景制作 思政教育 渗透

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）07B-0044-03

加强学生的思想政治教育，是实现立德树人教育目标的重要举措。将思想政治教育融入专业教育课程中，是新时代形势发展的需要，也是教育本源的回归。本文立足于思想政治教育与专业教育的有机融合，根据《盆景制作》课程特点，分析盆景制作所蕴含的思政要素，探讨思政教育融入《盆景制作》课程教学的方法，并对教学过程中应注意的事项提出自己的看法。

一、《盆景制作》课程渗透思政教育的意义

（一）是实现立德树人教育任务的重要措施

培养德智体美劳全面发展高素质的技能型人才，是职业教育培养的目标。立德树人是教育工作的总方针。实现党的教育方针，实现德智体美劳全面发展的培养目标，仅依靠思政课或者是德育课是不够的。需要结合每门课程的具体特点，把思政教育渗透到课程教育当中，让学生在学习知识和技能的过程中不断加强思想政治的学习和改造。确保我们培养的学生具有较好的道德情操和思想水平。

（二）是培养具有社会主义核心价值观青年一代的具体措施

社会主义核心价值观，是构建全社会价值观的基本内容。社会主义核心价值观的确立，需要从青少年开始，也需要社会方方面面的共同努力。学校教育是青少年价值观教育的重要阵地，充分利用好学校教育，是社会主义核心价值观教育的必要举措。在专业技能课中开展思想政治工作教育，将社会主义核心价值观教育与专业技能教育融合在一起，更好推动社会主义核心价值观教育的进行。

（三）有利于更好地完成课程教学任务

“树人先立德，学艺先修身”。要学好技艺，先要有正确的学习态度，勤恳好学的精神。开展课堂思政教育，培养学生勤奋学习，奋发向上的精神，帮助学生树立正确的价值观和世界观，有利于提高学生学习的积极性和主动性，有利于教师更好地实现教学目标，完成教学任务，提高教学的质量。盆景制作是技能与艺术相结合的专业课程，正确的价值观，人生观和审美观，也是学好本门课程的主要因素之一。培养乐观向上的思想品质，有助于学生创作更好的艺术作品，提高学习的效果。

二、《盆景制作》课程所体现的思政要素

（一）“美”的追求

美是人类永恒的主题。从原始社会发展到今天的信息时代，人们从来没有停止过对美的追求。对美好生活的向往，是人类社会发展的主题，也是党和政府为之努力奋斗的目标。美有外在的美，也有内在的美。人们生活中的衣着打扮、容貌修饰、环境美化等，反映的是人们对外在美的追求。人们对道德修养的提升、对科学技术的学习、对文艺作品的欣赏等，反映人们对内在美的追求。人们对外在美的追求，是希望获得美好的生活环境;对内在美的追求，则为了获得美好的心灵享受。外在的美和内在的美融为一体，就是美好的生活。

盆景是一门艺术，盆景制作过程是艺术创作的过程。盆景作为一件艺术品，可以起到装扮人们生活的作用，这是一种外在美。人们在欣赏盆景过程中，又获得一种心灵的享受，盆景艺术是集外在美和内在美于一体的艺术 。盆景制作过程是一个艺术创作的过程，《盆景制作》课程不仅要传授学生盆景制作的技艺，更要教育学生如何鉴别美、欣赏美和创造美。《盆景制作》课程从外形到内涵，都缊含着深邃的美学追求。

（二）“品”的韵味

“品”包括品格和品味两个方面。品格说的是高尚的道德，所谓“人有品，树有格”，指的就是人应该有高尚的道德。品味，说的是高尚的品质、情操、修养，我们常常把学识渊博，志趣高雅的人称之为有品位。盆景制作是一门艺术，更是一门高雅艺术，经历了长期的发展过程，其中蕴含着高超的制作技艺、丰富的文化积淀。盆景制作过程就是艺术创作的过程，制作者在创作的过程中，创造美、欣赏美、品味美。制作者不仅创造了艺术，也在创作中开发了自己的心灵，提升了自己的品位。大力提倡高雅艺术，抵制低俗文化，是新时代教育所倡导的精神，盆景制作课程是对学生技艺传授和品味提升的有机结合。

（三）“和”的风尚

“和”是和睦和谐之意，和谐也是社会主义核心价值观之一，和睦和谐是中国文化的优秀传统。人與人之间的和谐，人与自然的和谐，人与社会的和谐。和谐不仅是人的一种态度，更是一种价值，是人心灵深处的一种美。盆景制作是一种艺术的创造，制作的一个重要原则就是通过艺术体现出一种美，和谐是盆景制作中的一个重要原则。盆景构成各个要素之间的和谐，盆景与环境的和谐，盆景与人审美意识的和谐等。一件优秀的盆景作品，必须是充分体现和谐美的作品，使艺术创作的和谐和人们价值的和谐在盆景艺术中得到完美的结合。

（四）“勤”的传承

勤指的是勤劳勤奋的意思，中华民族是全世界最勤劳的民族之一，勤劳是中华民族的传统美德;勤奋的精神也是中华民族发展壮大的重要基石，培养德智体美劳全面发展的人才，是我国的教育方针。盆景制作过程是一个复杂的艺术创造过程，盆景制作将人的思想和技能有机融合为一体，要求制作者勤于学习，勤于思考，勤于创作，不断积累。没有勤劳的精神，是无法创作出优秀的盆景作品的，盆景制作课程需要传授给学生技能，更要将勤劳的精神传承下去给学生，培养学生正确的劳动观和劳动态度。

（五）“专”的毅力

“专”，包括两个方面的意识，一是专一，二是专业。专一指的是人要有持之以恒的毅力，对于自己的目标和梦想，要坚持到底，不轻言放弃。专业指的是专业技能的追求，对于技能要勤于学习，善于思考，精益求精，不断提高，力争做到最精最好。盆景制作将技能和艺术融为一体，这就要求制作者不但要有高超的技艺，更要有持之以恒、刻苦钻研的精神和意志。一件优秀的盆景作品不但反映出制作者的技艺，而且也体现出制作者的精神。

三、《盆景制作》课程渗透思政教育的方法

（一）直接引用法

一件盆景就是一件艺术作品，盆景制作的过程就是艺术创造的过程，《盆景制作》课程教学的本身就是对学生鉴赏艺术、创作艺术的培养，培养学生高雅的艺术欣赏能力，提高学生的品德修养。课程教学的过程，就是一个育人的过程。课程许多要素，直接就是培养学生高尚情操的要素。如课程中的学艺先修德，首先就强调了学生德育的重要性，比如教授学生用盆景艺术去表现人们奋发向上的精神，客观上也要求学生对奋发向上的精神有正确的认识和深刻的理解。在制作盆景过程中，要求将盆景做到自然和谐，这种自然和谐的理念，本身就是社会主义核心价值观要培养的一种精神。盆景制作课程中的这些要素，是思政工作的直接体现，只要我们把这些内涵充分挖掘出来，让学生能够正确认识、充分理解、逐渐接受，就能够很好地实现思政教育的目标 。

（二）引申推导法

盆景制作课程内容丰富，哲理性强，许多课程内容都可以引申推导出思政教育内容。比如，课程内容中要求学生就地取材的方法，可以引申出因地制宜，具体情况具体分析的思想。对盆景制作材料的精挑细选、严格要求，可以引申出工作严谨、精益求精的工作作风。从好作品需要事先精选好材料的过程可以引申出非凡的事业需要坚实的基础，未来的成功需要今天不懈努力的哲理。盆景制作材料的合理搭配，可以引申出发挥团队协作力量去共同进步的精神。通过各种各样的引申推导，引导出各种各样的思政要素，可以丰富思政渗透的教学内容。

（三）内涵挖掘法

盆景制作课程，除了许多直接的思政要素，盆景作品中丰富的内涵，也可以挖掘出思政教育的因素 。比如对盆景艺术不同流派的学习可让学生明白取长补短、博采众长，学习借鉴为我所用的道理。从树木盆景制作的修剪蟠扎等不同技法中，培养学生精益求精的工匠精神。盆景制作要求用外界的形来表达内心的思想，做到心神、形神合一，这是培养学生提高内在思想修养、做到内外兼修的好素材。盆景制作有丰富的内涵，挖掘这些内涵，可以很好地引导和培养学生良好品德，让学生做到技艺和思想协同进步。

（四）案例分析法

所谓案例分析法，是通过现实生活中以盆景制作相关的真实事例，分析案例主人公身上高尚的道德情操，分析事件中所体现的先进思想，来教育、引导学生，激发学生的正能量。例如，我校教学实训基地中有一位年近八旬的老先生，数十年如一日，执着盆景创作，从一位盆景制作变成为一个成功的创业者。通过这个案例可以看到主人公锲而不舍、持之以恒的意念。可以看到主人公不忘初心、坚守事业的意志，也可以从中看到艺术所拥有的巨大魅力，也可以从中体会出成功需要付出，付出总会有所回报的道理。这样的真实案例，形象而又生动，有亲切感。这种发生在学生身边的案例，人物形象生动、事件清晰、道理通俗易懂，学生容易理解，乐于接受，模仿性强，教育效果明显，是一种思政融于专业课程教学的好方法。

四、《盆景制作》课程渗透思政教育应注意的问题

（一）因材施教，把握中职学生的心理特点

中等职业教育是高中阶段的教育，大多数学生都在16至18岁之间，且大部分学生在完成初中阶段学习后从中考中分流出来，基本上都是不能够进入高中阶段进行学习的学生。这部分学生具有比较鲜明的个性，一是学生的文化基础相对薄弱，对文化知识的学习兴趣比较低，对纯理论的学习兴趣差;二是比较好动，喜欢做操作性的工作，动手能力比较强;三是叛逆性强，学生正处在青春发育期，不遵守现有的规矩，喜欢新的思考。针对这样的学生，我们在进行思政渗透教育中，切忌简单的说教，要善于利用学生勤于动手的特点，把正确的价值观融入操作实践和劳动之中，在实践中培养学生热爱劳动、勤于思考、乐于吃苦耐劳、甘于奉献的精神。

（二）因势利导，紧扣时代主题

盆景制作课程渗透职业教育要注意和时代结合，正确引导学生做到课程与时代旋律的有机结合。如盆景制作中一件好的作品必然是和谐、自然均衡的，这与社会主义核心价值观中的和谐，与当前生态文明的建设、社会主义核心价值观中的友善完全一致。盆景制作是一门艺术，艺术是一种美的创造，重现人们对美的追求，这与当前国家提倡的建设美好生活美丽家园，追求幸福生活不谋而合。

盆景制作需要制作者勤于思考，认真钻研，勇于探索和创新，这与当前大力提倡的建立创新型社会、建设创新型国家时代主旋律完全一致。教师在课程教学过程中，要把课程中体现出来的时代主旋律充分挖掘和展示，让盆景制作过程中所体现出来的精神，和社会主旋律有机地结合起来，服务于思政教育的需要。

（三）因课而异，加强课程与思政的有机融合

盆景制作是一门完整的课程，一般一个学期完成，大概 80 学时左右。本课程从基础理论、基本计划到作品创作有一个长期的过程，教师在课程教学中要根据教学内容的不同，设置不同的思政渗透内容，使之自然生动，有感染力。比如，在课程前期，主要讲授盆景制作的基本理论，更多的体现的是艺术的美，这一阶段更多渗透的是对美的追求，对美好生活的向往，对美好生活的建设，对美好家园的创造等方面的内容;在课程的中期，教授学生的是各种技法和技艺，这个阶段，可以更多地渗透勤奋、勤劳、刻苦钻研的精神;在課程后期，需要学生创作完整的作品，这个阶段可以渗透创新意识、创业意识、探索意识的教育。总之，教师要根据课程的特点，事先设置好可以渗透的内容，将社会主义核心价值观和时代的主旋律有机渗透到课程教学之中，做到生动活泼，和谐自然。

【参考文献】

[1]李焕勇.高中思想政治教学的四种策略[J].广西教育，2016（6）

[2]马文其.盆景制作与养护[M].北京：金盾出版社，2000

（责编 卢建龙）