电子白板在初中语文阅读教学中的运用

摘   要：运用信息技术开展教学，能够使枯燥的教学变得更加精彩，激发学生的学习兴趣。电子白板是信息技术时代的新产品，运用电子白板开展初中语文阅读教学，能够为语文阅读课堂注入新的活力。文章就电子白板在初中语文阅读教学中的运用展开探究。

关键词：电子白板;初中语文;阅读

作者简介：杨文赟，甘肃省武威市第四中学教科研处主任，研究方向为中学语文课堂教学。（甘肃  武威  733000）

中图分类号：G633.33     文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）23-0016-02

阅读教学是初中语文教学中最重要的一个版块，关系着学生的写作能力、语言组织能力、阅读能力等多项素质的发展。然而，在传统的语文阅读教学中，教师只能在黑板上板书阅读的相关知识，既浪费时间，又导致部分学生难以理解所讲述的内容，影响学生的学习质量。电子白板的运用则能够有效地解决这些问题，让语文阅读课堂重新焕发生机与活力。

一、传统初中语文阅读教学中存在的问题

1. 学生难以理解相关知识。教师在教学过程中感到最为棘手的问题之一就是让学生理解语文阅读方面的知识。以一篇篇课文为例，教师在黑板上板书阅读的相关知识，意在让学生学会如何分析课文，了解议论文、记叙文等的区别，但是这种教学方法较为单一抽象，学生在学习的过程中常常难以理解所学的知识，学习质量不高。

2. 学生缺乏兴趣。传统的初中语文阅读教学中，教师引导学生在不断阅读的过程中理解相关知识，体验课文中蕴含的情感。然而，无论是朗读、诵读还是默读，时间一长，学生的学习兴趣就会降低，进而影响阅读的质量与效率。

3. 教学方式单一。传统语文阅读课堂中的教学方式比较单一，一般是教师作为课堂的主体，通过层层分析的方式来开展阅读教学。在这样的方法下，学生无法真正参与到课堂教学中，阅读效果也不尽如人意。

二、运用电子白板开展初中语文阅读教学的方法

1. 结合表现形式，激发学生学习兴趣。对于学生来说，学习兴趣就是推动他们学习知识最原始的动力。在初中语文阅读教学中，学生一旦对阅读充满兴趣，就會主动学习语文知识。电子白板拥有丰富的表现形式，如可以在课堂上为学生播放视频、音频，展示图片等，与之前的板书教学不同，这些表现形式能够对学生的各个感官进行刺激，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《愚公移山》这篇课文时，教师可以在课前准备相关资料，在课堂上用电子白板播放名家的朗读与讲解视频，用逼真的画面与严谨的朗读吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，感受课文中蕴含的情感。同时听名家朗读也能够帮助学生意识到什么是有感情的声调，从而规范学生的读音，促进学生阅读能力的提高。

2. 引导学生自主学习，培养学生分析思维。语文阅读对学生的思维要求较高，学生在学习的过程中若是一直无法理解阅读的相关知识，学习质量也会一直得不到提高。而通过自主学习，学生能够按照自己的想法分析一篇课文，了解课文的结构，感受课文中蕴含的情感，同时将自己的情感渗透到课文中，从而避免被教师思维所局限，提高学习质量。在开展初中语文阅读教学时，运用电子白板适当地为学生进行引导与提示，让学生自主完成学习，培养学生的自主分析思维。例如，在学习《背影》时，教师可以先用电子白板搜集到名家朗读的视频为学生播放，在朗读到父亲翻越栏杆给儿子买橘子的时候，教师可以在电子白板上为学生展现那段情境：一个有些微胖的老人在努力地翻越栏杆，想要去对面给儿子买橘子，在他身后不远处，他的儿子正在关切地望着他。引导学生结合这幅情境对这一段内容进行分析，感悟其中蕴含的情感，加深学生理解，促进学生分析思维的发展。

3. 营造学习氛围，引导学生理解知识。传统的语文教学总是忽略学习氛围的营造，导致学生难以理解所学知识，影响学习质量。良好的学习氛围对学生的学习起着不可估量的作用，在良好的学习氛围之下，学生的学习积极性能够不自觉地被调动，能够主动地学习知识。电子白板能够实现在课堂上与学生进行对读，帮助学生尽快地融入自主学习氛围中。例如，在学习《藤野先生》时，教师可以提前搜集电子白板所要朗读的部分，即旁白部分：“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道”“但在那时那地，我的意见却变化了”。学生则负责朗读课文中的对话。电子白板中有感情地朗读能为学生营造良好的学习氛围，将学生带入到课文的情境之中，引导学生想象当时的情境，体会在不同时刻“我”的心境，从而使得学生能够更好地理解课文，把握课文的情感，促进学生学习质量的提高。通过这样的方式，调动学生阅读的气氛，可以让学生更有效地学习和理解文本内容，从而让课堂教学变得更加高效。

4. 合理设置问题，激发学生探究意识。问题是激发学生好奇心与探究意识的主要方法之一。在传统的初中语文阅读教学中，教师经常以提问的方式来引导学生分析课文中蕴含的情感，但是所提的问题却无法有效地激发学生的探究意识，难以将学生的情绪调动起来。电子白板能够用丰富的表现形式来吸引学生的注意力，在电子白板中合理地设置问题能够使学生注意力高度集中，同时也可以激发学生的探究意识，提高学生学习质量。例如，在学习《桃花源记》时，教师可以在课堂上播放名家朗读的视频，用声情并茂的朗读与精致的画面来吸引学生的注意力，在朗读到“阡陌交通，鸡犬相闻”时在电子白板上显示问题：这段话描绘了一幅怎样的画面？在朗读结束时在电子白板上显示问题：为什么桃花源中的人不愿意让外界的人知道桃花源的事情？引导学生进行自主思考与讨论，激发学生的探究意识，引导学生在不断思考中把握课文的脉络，加深学生对课文的理解。

综上所述，运用电子白板开展初中语文阅读教学，能在各个方面提升学生的学习质量，既能够节省教师的课上时间，又能够激发学生的学习兴趣。同时，电子白板声情并茂的朗读方式也能够将学生带入到课文的情境之中，让学生深层次地理解课文，促进学生学习质量的提高。

参考文献：

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责任编辑 曾轶维