浅析整体护理中心下的内科护理教学改革

国秀丽

摘 要：随着社会的发展以及经济水平的不断提高，我国越来越重视护理水平的提升。当前，我国有很多高校都开设了内科护理课程，并对内科护理教学进行了深入研究。为了提高学生的护理素质，培养实用型人才，很多高校开始以整体护理为中心对内科护理教学进行改革创新，本文将对整体护理为中心下的内科护理教学改革进行简要的分析和探讨。

关键词：整体护理;内科护理;教学改革

前言

当前我国的护理水平随着医疗技术水平的提升而提高，现代护理模式也在不断改革创新，内科整体护理的发展速度越来越快，这也给内科护理教学提出了更高的要求。当前内科护理教学的重点以及教学目标是提高学生的整体护理水平，因此内科护理教师应该通过改变教学手段等方式进行以整体护理为中心的内科护理教学改革。

一、内科护理教学的现状

内科护理学在临床护理学理论与实践中占据着重要地位，不仅内容丰富多彩，而且具有较强的整体性。但是当前大部分内科护理教学中都存在很多问题，阻碍了内科护理学的进步。内科护理学的理论知识体系非常繁杂，学生在学习的过程中每天都会接触到大量的理论知识，这就导致很多学生学习起来比较困难，难以理解所有的知识点，很多学生的学习压力都比较大，渐渐地丧失了学习内科护理学的兴趣和信心。此外，内科护理学的理论教学与实践教学之间有较大的差异，这种现象导致学生很难将课堂上所学的理论知识应用到实践当中。教师对于理论知识的讲解过多，在课堂上很少讲解具体案例，这就导致学生的学习一直都处于理论层面，无法适应具体的护理环境;内科护理教师的教学压力也比较大，所以缺少和学生的互动，造成课堂乏味无趣，学生的参与度也不是很高。由于教学条件的限制，教师也很少让学生动手实践，学生就无法将理论知识转化为实践能力[1]。

二、整体护理中心下的内科护理教学改革策略

（一）理论教学改革策略

内科护理教师在进行教学改革时，首先，要对理论教学进行改革创新，主要手段是改变教学方式，坚持实用的核心理念，改变之前长篇大论的教学模式，利用整体护理的具体案例和学生进行对话式的理论情境教学[2]。传统的教学方式就是教师在讲台上一直不停地讲，学生在下面被动地听，这非常不利于学生的学习。因此，内科护理教师应该通过对话式的理论情境教学模式为学生创设一个更加真实有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，让学生主动发表自己的疑问与想法。教师可以在上课之前就准备好一份病历，在上课的时候通过PPT进行放映，并要求学生在看完之后回答教师的问题，然后再根据学生的具体疑问进行针对性讲解。如学生在看完病历资料后要了解病人的症状，然后再针对病人的症状进行整体护理，之后教师再根据学生的具体问题进行讲解，多和学生进行互动，采用对话的方式解答学生的疑问。此外，教师还可以鼓励学生去扮演病例当中的角色，比如一个学生扮演病人，一个学生扮演护理人员，让这个“护理人员”对“病人”进行整体护理，这样可以调动课堂氛围，使课堂变得更加生动有趣。

（二）实践教学改革策略

实践教学对于整体护理中心下的内科护理教学来说非常重要，因此教师应该在对话式理论情境教学的基础之上，进行学生模拟演示情境教学以及整体护理临床见习。一是学生模拟演示。理论教学是学生模拟演示的前提，所以教师在课堂教学的过程中应该控制理论教学的时间，在理论讲解之后，选择一些相关的案例让学生进行模拟演示。如在讲解到肿瘤疾病的时候就可以找一些具体的案例，找一个学生当病人，一个学生当医生，一个学生当护理人员，多找几组同学进行演示，然后让学生选择出演示最好的一组学生。这样不仅能够为学生提供充足的实践机会，还能让教师在演示当中发现学生的不足之处，并针对整体护理进行点评。二是整体护理临床见习。内科护理学的临床见习机会比较多，所以教师应该抓住这个机会，在临床见习的过程中准备好所需的教学资料，并为学生挑选一些具有代表性的参考病例，要求学生在见习的过程中进行详细记录[3]。在见习结束之后，教师要和学生共同讨论，并给学生提出一些建议。

结语

开展以整体护理为中心的内科护理教学改革能够提升学生整体护理的水平，提高内科护理的工作效率，因此教师应该积极进行教学改革，为学生提供更实用的教学内容以及更优质的教学服务，最终培养更多的应用型人才。所以，教师可以通过改变教学模式来进行改革，将理论教学与实践教学融于内科护理教学当中，同时教师也应该选择最佳的教学案例，这样才能为学生创设最佳的學习环境，推动整体护理下的内科护理教学改革。

参考文献

[1] 陈静.以整体护理为中心的内科护理教学改革[J]. 时代教育，2016（14）：71.

[2] 徐雅玲， 梁菁， 唐艳妮，等. “内科护理学”教学改革的研究与实践[J]. 右江民族医学院学报，2014，36（3）：509-510.

[3] 范文鑫. 内科护理学教学过程中存在的问题及处理方法[J]. 全科护理，2014，12（5）：471-472.