初中数学翻转课堂教学设计与应用研究

张鸿

摘 要：伴随素质教育的不断推进，初中数学课程教学实践中越来越多教师着重把信息技术运用了起来，从而给数学课堂注入了新的活力。新课改中明确提出，教师应当在教学实践过程中渗透以人为本的理念，以促进学生个性发展。就初中数学翻转课堂的教学设计与应用这一主题进行了探究。

关键词：初中数学;翻转课堂;设计与应用

教师科学组织初中数学课程教学，能够有效提升学生的逻辑思维能力。伴随新课改的深入推进，初中数学教师逐渐把学生的全方位发展问题重视了起来，以突出学生在教学活动中的主体地位。各种新的教学模式也应运而生，翻转课堂教学模式逐渐走入了初中数学教师视线。基于此，本文将其作为研究重点进行了深入思考。

一、初中数学教学现状分析

虽然素质教育在初中数学课程教学中得到了一定发展，但因为长期受传统教学模式的影响，很多教师还是采用完全主导课堂的方式来给学生传授相关的知识理论，从而就出现了在课堂教学过程中师生与生生之间很少进行交流的情况，长此以往，部分学生就对数学学科产生了厌学心理。虽然一些教师已经意识到这种数学课堂教学组织形式所存在的诸多弊端，并尝试性地在教学过程中使用新的方法，但大多局限于“一问一答”模式，且只有少部分学生能够参与其中。另外，教师在实施初中数学教学实践当中，通常只注重学生的知识积累，而忽略了对于学生能力的培养问题，从而就让那些数学成绩好的学生仅仅成为做题的工具，而并非真正的“学霸”。

二、翻转课堂的内涵

翻转课堂指的是重新调整初中数学课堂内外的时间，以充分尊重学生主体地位为原则，把学习的决定权归还到学生的手中，并把教学互动问题重视起来。具体而言，就是在实施课堂教学活动以前，教师就完成了相关教学视频的制作，并将其以课前预习作业的方式布置给学生，让学生运用课余时间来完成该学习任务。教师在了解学生学习情况以后，在课堂上解决学生视频观看过程中存在的问题。运用该教学模式组织课堂教学活动，能够有效培养初中生的自主学习能力，并进一步发展他们的独立探索能力，最终帮助他们更好地进行数学学科的学习。

三、初中数学翻转课堂教学设计与应用

1.翻转课堂在课前预习中的应用

课前预习能够直接推动教学活动的更好实施，从而让学生在学习过程中能够明确自身学习目标，有效保障教师教学质量与学生学习质量。在初中数学课前预习环节当中，把翻转课堂教学模式运用起来，主要指的是教师在充分把握了教材内容以后，对其中的重难点内容进行分析，在此基础上进行教学小视频的制作，并让学生运用课前时间进行观看，从而让学生能够对课堂教学内容有大致上的了解，提前掌握该堂课中的重难点内容，还可以进行相关资料的查阅，以提前学习知识内容，并在这个过程中发展学生的自主学习能力。如，教师在对多项式的相关知识内容进行教学以前，就可以运用小视频把单项式相乘或是单项式与多项式相乘的过程给学生讲解，从而让学生回顾学过的知识，并在此基础上起到温故而知新的作用，最终保障课堂教学效率。

2.翻转课堂在教学讲解中的应用

教师在进行初中数学新知识内容讲解的过程中，合理利用翻转课堂教学模式，同样能够在很大程度上提升课堂教学质量，在这个过程中，不但能够有效调动学生参与到学习过程中的积极情绪，还能够帮助学生更好地理解相关的知识内容。就反函数的相关知识进行举例，教师可以对学生课前观看视频后的情况进行了解，再对学生在学习中存在的问题进行总结归纳，并提炼出其中具备价值的内容。如对已知函数是否有反函数进行判断以及具体的解答过程。教师就可以在此基础上进一步引导学生，并采用和学生共同探讨的方式，促使学生进行深入思考，从而更好地进行知识学习，提升其学习效率。

3.翻转课堂在课后评价中的应用

课后评价作为初中数学教学中翻转课堂模式实施过程当中的关键内容。在完成相应的学习活动以后，就可以引导学生运用小组合作的方式进行知识成果的汇总，最后由教师对学生进行科学指导。在进行课后评价的环节中，教师要从学生课前预习以及课堂学习的实际情况入手，对学生展开全方位评价，师生共同协作完成教学评价环节，并在此基础上建立起学生学习档案，为教师今后教学工作的开展提供指导。

总而言之，翻转课堂是一种全新的教学模式，对其进行合理利用，能够有效保障初中数学课堂教学效率。它更为注重体现学生在课堂活动中的主体地位，引导学生一步步去学习、探索知识。与此同时，伴随社会的不断进步，翻转课堂的应用能够让学生的学习过程不再受到时间、空间上的束缚，还能有效开拓学生知识视野，从而在发展学生学科能力的同时，保障课程教学质量。

参考文献：

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[2]薛丽华.翻转课堂在初中数学教學模式应用的初探[J].山西青年，2016（10）.

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