课程转型时期初中语文综合性学习的实践研究

包丽娅

摘要：近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，不断深入落实新课程改革，各种先进的教学模式及理念被引入课堂，在这一课程转型时期，初中语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对综合性学习的重要性产生深刻认知，通过科学的教学模式，努力对学生综合素质进行全面培养。鉴于此，本文深入展开了课程转型时期初中语文综合性学习的实践研究，以供参考。

关键词：课程转型时期;初中语文;综合性学习;实践

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-003-1

综合性学习即在实际展开教学活动的过程中，对学生合作意识、自主学习能力以及探究能力等综合素质进行全面培养，初中语文教学中通过综合性学习，有助于对学生听、说、读、写等多种技能的全面培养。因此，在课程转型时期，初中语文教师必须结合实际不断探索综合性学习的实践途径，为实现初中生全面培养奠定良好基础。

一、引入丰富课堂资源实现综合性学习目标

在新课程改革不断深入的背景下，初中语文教师在实际展开教学活动的过程中，越来越注重对学生综合素质的全面培养，在这种情况下，结合教学内容引入了具有一定开放性的题目与问题，为了强化学生综合素质培养的目标，新时期初中语文教师通过多种途径丰富课堂教学内容、引入更多的开放性课程资源等势在必行。

在实际开展综合性学习活动的过程中，初中语文教师应充分发挥学科优势，引入社区、家庭、学校等热点问题，利用初中生生活实际，引导学生全面搜集资料并积极总结思考，从而在实践学习活动中对学生的探究能力、分析能力以及理解能力等综合素质进行全面锻炼。

例如，课程转型时期，初中语文教师在展开综合性学习实践教学中，可以积极构建《让世界充满爱》等相关主题活动，利用多媒体播放我国世界各地美丽的景色以及汶川地震等图片和视频，将各种感人的故事引入课堂，在这一过程中学生可以对“爱”产生更加深刻的认知与了解，对于培养学生良好的人生观和价值观等具有重要意义。

二、通过多学科综合学习拓展学生视野

在课程转型时期，新课程标准中明确指出，我国初中语文教师在实际展开教学活动的过程中，不仅应注重基础语文知识的传授，还应拓展学生语文知识的学习以及应用范围，适当引入自然、道德、人文以及历史等知识内容，为引导学生实现综合性学习奠定良好基础。

例如，初中语文教师在实际展开综合性教学实践活动的过程中，可以引入《乘着音乐的翅膀》和《追寻人类起源》等综合性学习内容，将音乐以及生物知识引入初中语文课堂，通过跨学科学习以及多学科综合学习，有助于学生发现语文知识同其他学科之间的紧密联系，促使学生学会从多個角度出发观察和思考问题，最终对学生综合素质进行全面培养。

再如，在《到民间采风去》这一主题活动教学中，初中语文教师结合内容可以引入艺术、地理以及历史等多学科知识，在此基础上引导学生以小组的形式通过翻阅书籍、搜索网络等途径，搜集三国文化、先秦文化等知识点，这极大的丰富了初中语文课堂教学内容，提升了课堂学习活动的趣味性，同时还有助于加深学生对人文历史知识的理解，在拓展综合性学习的广度与深度基础上，有助于全面提升初中生的人文素养。

三、积极进行实践方式的探索与创新

课程转型时期，初中语文教师在实际展开教学活动的过程中，不仅应对综合性学习的重要性产生深刻认知，同时还应结合学情以及初中生特点，有针对性进行综合性学习实践方式的探索与创新，为实现对学生综合素质的全面培养奠定良好基础。值得注意的是，综合性学习具有实践性、生成性以及开放性等较强的特点，根据这一特点，初中语文教师在日常教学中，应采取有效措施激发学生参与综合性学习的积极性，同时应树立较强的创新意识，不断进行综合性学习活动时间方式的探索。

例如，在日常教学中，初中语文教师可以根据班级学生的兴趣爱好以及教学内容，引入小组竞赛、制作调查报告、表演以及辩论等多种形式的综合性学习活动，创造良好的综合性学习实践。

例如，在《身边的文化遗产》相关知识教学中，初中语文教师可以引导学生展开模拟答辩、申请报告、实地考察等多种活动形式，在实践中对保护文化遗产的重要性产生深刻认知，从而高效实现教学目标。

综上所述，课程转型时期，初中语文教师在实际展开教学活动的过程中，应注重对学生综合素质的全面培养，在此基础上高效展开综合性学习实践活动，初中语文教师应对这一全新教学理念及模式重要性产生深刻认知，并从引入丰富课堂资源、多学科综合学习、积极进行实践方式的探索与创新等角度出发，为实现初中生综合素质全面培养奠定良好基础。

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