核心素养下高中语文智慧课堂的生成策略

高青

摘要：如今我们已经进入二十一世纪，信息技术飞速发展，信息技术已经渗透进中国教育领域的各个学科，成为各个学科的重要教学手段和工具。尤其是在语文教学的课堂中，信息技术可以让课堂变得更加精彩，更加有趣，并且信息技术的应用可以使课本上的知识从抽象转化为具体，从静转化为动，直观具体的展示到学生们的眼前，既让学生们对知识的理解更加透彻，也可以增加学生学习的热情和兴趣，提高上课效率，更好的提高学生们的语文审美鉴赏与创造能力。

关键词：高中语文;核心素养;智慧课堂

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-006-1

随着大数据、人工智能时代的到来，各类智能终端在学校教育教学中的应用成为信息技术与教育深度融合的焦点。智慧课堂即将先进的信息技术与课堂相融合，辅助教师教学。在语文的教学之中，运用信息技术可以帮助学生学习和拓展相关知识，支持和丰富语文综合性学习，并且高中正是学生发展语文学科素养的关键时期，信息技术对于学生更好的理解文章，增强审美鉴赏与创造能力具有很大帮助。

一、利用电子白板创设教学环境，激发学生兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。在语文教学中，学生兴趣的激发不仅可以调动学生学习知识探索未知的積极性和主动性，也可以增加学生的学习动力。所以作为一名语文教师，在教学中要积极创设教学环境，让学生在特定的情境当中学习相关知识。而电子白板作为信息技术发展中最常用的课堂教学工具，它自身具有的独特优势可以将知识直观的展现在学生们面前，同时对于创设环境也具有良好的作用，教师可以利用电子白板配合音乐、影像、电影、图片来帮助学生理解课文，加深课堂印象。

例如在学习《鸿门宴》时，教师可以在课前将鸿门宴的相关视频和图片整理在电子白板中，然后在上课的时候先对学生们播放一段鸿门宴的视频，让学生可以在学习课文之前对课文有一个大概印象。我在以往的教学中，因为设备和环境的限制，在讲解一些抽象的文章时，即使讲得口干舌燥，学生还是对文章的理解感到云里雾里，似懂非懂，现在有了电子白板之后，就方便快捷多了。在播放完视频之后，教师可以通过反馈器收集学生对视频的理解与感想，发表自己的看法，然后在真正讲解文章时再将图片调出来辅助教学，这样学生也可以更好地理解文章，通过“以学定教”的模式让学生在文学素养的熏陶中提高欣赏美、创造美、理解美的能力。

二、利用信息技术搭建网络课堂

在以往的教学中，因为上课时间与学生人数的限制，往往老师不能对每个学生都面面俱到，当有些学生提出自己的疑问时老师往往不能详细的解释，因为课堂时间有限加上老师也需要完成学校规定的教学任务。而这时候信息技术的好处就得以体现出来了，老师可以构建一个网络课堂，这不仅使课堂气氛更加放松，也能让学生更容易地提出问题。并且在网络课堂中教师和学生有着充分的互动空间，学生可以依次提出自己的问题而不用担心老师无法看到乃至于无法解答。

例如在学习《祝福》时，因为文章的构成与蕴含的感情对于高中的学生们来说理解上还有难度，而在规定的课堂时间之内很难将其讲清楚，这时候老师就可以利用电脑创建一个网络课堂，利用学生和老师的空闲时间来将课文更好地讲解清楚。老师在课堂中讲解时查阅相关资料也会更加方便和快捷，解答学生们的疑问时也会更加迅速，如果学生哪个部分实在听不懂，也可以向老师发出私聊，让老师单独讲解而不占用大家共同上课的时间，学生也会有更多的时间思考课文，理解课文，从而充分感受课文的文学艺术魅力，提升想象与审美能力。

三、利用微信小程序，拓展学生知识面

在以往传统的教学课堂中，学生对于知识的理解往往局限于课本之中，同时老师也会因为上课时间紧张和教学任务繁重的原因不能向学生很好地拓展课外知识。而微信小程序可以让教师在教学课堂之中将拓展知识有技巧地穿插进教学计划中，引导学生，让学生脑海中存储的知识量上升，知识面变得更加宽广，对于接受知识的能力也变得更好。同时也能使学生在学习语文课本知识的基础上，更多的了解相关的知识，对学生在以后的社会生活中解决实际问题将会具有很大帮助，并且也有利于学生在之后的学习生涯中进行相关的深造与拓展研究。

例如在学习荀子的《劝学》时，老师就可以在给学生们讲解课文内容的基础上，利用微信小程序向学生们推送介绍作者荀子的生平资料，了解作者背景的基础也有助于学生对课文的更好理解。同时也可以将课文的主题进行引申，向学生们推送微信专题其他有关劝学主题的文章，例如《进学解》、《师说》、《送东阳马生序》和《范仲淹苦读》等，让学生对文章主题有一个更好的理解和拓展，对学生的审美鉴赏与创造能力的提升将会有很大帮助。

总而言之，将信息技术运用到教学之中，可以改变在以往传统的教学中不能向学生有效传授知识的缺点，营造开放式的教学课堂，同时也可以利用电子白板帮助学生拓展课外知识，更好的理解文章。激发学生们的学习兴趣，优化课堂内容，突出教学重难点，调动课堂氛围，使课堂变得更加轻松和有趣，提高学生的审美鉴赏与创造能力，进而充分提高教学效率。

[参考文献]

[1]付雁.信息技术在高中语文学科教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（50）：65.

[2]张玉萍.信息技术与高中语文教学整合研究[J].信息记录材料，2019，20（02）：224-225.