情景教学法在小学英语课堂教学中的有效运用

安红英

摘 要：小学英语教学的主要目的是使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情趣教学”这一重要扩展教学形式，对提高英语课堂教学效果有很大的帮助。让“情趣教学”走进课堂，能够大大激发学习兴趣，建立良好的师生关系，使学生能积极主动而且愉快地完成任务。

关键词：小学英语;情趣教学法;运用

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，表现欲望浓，有意注意持续时间相对较短。所谓“情趣教学”，即在教学过程中创设一种情趣，以情引趣，以趣促知，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，培养能力。因此小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。在英语课堂教学中推行情趣教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力，而教师的教学也可以寓教于乐，改变传统的枯燥无味的教学方法，保证课堂教学的教学成果。那么，怎么让“情趣教学”轻松走进英语课堂呢？

一、创设情境，使学生乐于上英语课

英语是一门语言，语言是一种交流的工具。要学好英语，就一定要有语言环境。教师应该结合教学内容，尽可能多地给学生创造语言环境。

（一）运用多媒体创设情境

多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。利用电脑课件，电子白板等多媒体教学工具，有效地模仿，创设出真实的情景，让学生注意力集中。

（二）利用实物演示创设情境

利用直观形象的教具实物来展示情境，教学效率效果将大大提高。例如在教学“Ihaveapeach.Youhaveanorange.Hehasapear.”手执实物，对应教学，学生很快就能领会其意，然后把实物分发给他们，让他们自由操练。

（三）借助表情，手势等肢体语言，贯以角色表演

爱动是孩子的天性，他们又好模仿，在课堂中使用丰富的表情语言，肢体语言，让学生理解其意，且乐意模仿，从而达到教学的目的。如在Thecatandthemouse一课教学中，发给学生猫和老鼠的面具，让他们来表演自己喜欢的角色，再评出最佳演员。学生兴高采烈，都积极上台表演。在愉快且热烈的气氛中，学生充分发挥了他们的想像力和创造力，轻松巩固了语言知识，又培养了学生的其他能力。

二、寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性

小学生学习英语，由于年龄小、好玩、注意力较易分散、学习的自觉性较差，加上没有语言环境，致使有相当多的小学生不愿意把精力花费在枯燥的词汇记忆上。因此，在词汇教学中，我们就要充分发挥自己的创造性，寓趣于教，培养学生英语词汇记忆的成功感。采用多样化活动来教学单词。教学中要充分利用实物教学调动学生的感官。

三、安排各种活动，注重听说能力的培养

（一）竞赛法

针对小学生特别是三、四年级学生争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、师生竞赛、个人挑战竞赛等。如教字母时可竞赛谁读得准、谁写得好，谁说的含字母的单词多;教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，语调模仿到位。如果谁能结合当时的会话配上点小动作，这样会给他或这一组额外的奖励。不时激发起他们的兴趣，自觉性也大大地增强，学习效率也就大大地提高了。

（二）领读

针对孩子们的模仿性强这一特点，平时通过多观察，发现了几个胆大的，音准的同学并有意地表扬他（她）们，让他（她）们来领读、范读从而带动更多同学表演的欲望。现在我所教的三年级一班的小朋友由才接触的怕说、小声说到敢说、大声说、想说、要说。这不能不说是个比较大的进步。

（三）进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

四、演示实物，引入情境

在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。记得有一次，我教关于球类运动的几个单词：basketball，football，volleyball。我准备了足球、篮球、排球这三类球放在讲台上。講课时，我问，“How many balls can you see？”并提示学生：“One，two，three，three balls.” 只见学生们猛盯着各种球类，脸上露出喜爱的表情，小嘴巴微微张开，似乎想开口表达自己的心理感受了。我立即问学生“Do you like football？” 这个句型自然而然地导入本节课的教学内容：Do you like …？当听到学生肯定的答案之后，我又指着篮球问学生：“Whats this？”学生也很乐意回答我的问题，然后我又引导他们互相问对方喜欢的球类，不断巩固新知。本节课，我运用具体的实物球教了新单词，学生们也很容易地记住了它们，教学效果相当不错。

在英语教学中要重视学生的情趣培养，激发学生的想象力和表现力，提高学生的创新能力。让“情趣教学”走进课堂，能够大大激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关系，使学生能积极主动而且愉快地完成任务。引导学生在快乐中学习英语，提供自我的英语水平，切实有效地提高小学英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]赖绮云.情景教学法在小学英语教学中的运用[J].英语广场（学术研究），2013（04）.