习近平总书记关于学习党史国史重要论述的逻辑内涵与路径建构

龚锦涛

历史是一个国家或民族的内在要素及特质生成的真实轨迹。把握历史，接续现在，转承将来。学好党史、国史，知史爱党，知史爱国，增强涵养初心的自觉，坚守担当使命的初心。当前，“不忘初心、牢记使命”主题教育将学习党史、新中国史纳入其关键环节，明确学习党史国史是重中之重，指出“要在主题教育中对学习党史、新中国史作出具体安排”①中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组印发《通知》：认真学习党史、新中国史［N］.人民日报，2019-08-01.，在真学深学中培养历史眼光、增强历史担当，这为涵育党的本质初心、践行党的初心使命指明了方向。

一、学习党史国史的发端逻辑

学习党史国史，即以党史国史为对象资料，从史实、史料、历史人物中“透”过去、“立”现在、“观”未来，达到以史为鉴、史为今用的目的。党史国史是精神“最好的营养剂”“滋补品”。学习修好党史国史“必修课”，是无产阶级政党的先进本质属性，是继承党的优良传统的逻辑要义；是开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的实践要求，是推进党和国家事业发展的目标使然。

（一）无产阶级总结革命运动实践经验的科学品质

无产阶级不仅要在消灭现存状况的革命运动中确立现实目标，更是要在历史运动中以革命经验为其依据，“在当前的运动中同时代表运动的未来”①马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集：第2 卷［M］.北京：人民出版社，2009：65.。无产阶级实际地反对现存世界并在革命斗争中意识到，阶级对立以及消除阶级之间对立的手段最终只能在物质的力量中去寻求，只能通过以实实在在的革命行动去总结斗争经验，而任何拒绝革命运动、超乎阶级斗争的幻想，都是同自身还不发展的状况、对本身的地位的认识还不够清晰的情形与之相适应的，因而一定程度上、对于整个无产阶级说来，没有革命的、历史的经验总结，便没有整个革命的现实运动。立足唯物史观科学理论的指导，将现代无产阶级作为历史的主体而发生的独立运动进行革命的实践经验总结，马克思恩格斯揭露了普鲁东主义、巴枯宁主义、布朗基主义等反革命思潮的阴谋，批判了工人阶级运动中出现的左倾盲动主义或保守主义倾向，将社会主义置于现实的基础之上，实现了社会主义由空想到科学的根本转变。

（二）中国共产党重视总结和学习历史的优良传统

重视总结学习，善于从党和国家的历史中总结经验教训，是中国共产党的作风和传统优势。新民主主义革命时期，毛泽东一方面总结革命斗争经验，另一方面则从大革命的流产、中央革命根据地第五次反“围剿”失利、抗日战争国民党图谋分裂合作以及党内左倾教条主义的错误中汲取教训。社会主义探索时期，毛泽东在认识到急躁冒进、反右斗争扩大化错误的基础上，提出重新端正探索中国社会主义建设道路的思想路线，强调“大兴调查研究之风”②毛泽东.毛泽东文集：第8 卷［M］.北京：人民出版社，1999：233.，坚持实事求是，深入基层进行考察；在系统总结经济建设经验教训的基础上，制定各行各业工作条例，初步形成了适合中国情况的社会主义建设的具体政策。改革开放时期，以邓小平为主要代表的中国共产党人在总结前期社会主义探索实践经验、借鉴包括苏联在内的世界社会主义事业的兴衰成败的基础上，提出“走自己的路”，确立了一条中国特色的社会主义道路。邓小平指出，建设社会主义“经验教训有许多条，最重要的一条”，就是搞清楚“什么是社会主义”问题本身③邓小平.邓小平文选：第3 卷［M］.北京：人民出版社，1993：116.。以江泽民、胡锦涛为代表的党的第三、四代领导集体在世纪之交经受住了国内外的各种执政风险和考验，把中国特色社会主义事业推向新的高度。党的十八大以来，习近平总书记立足新时代新的方位坐标，从关乎党和国家前途命运的战略高度，将学习党和国家历史、提炼和总结治国理政的实践经验提到了前所未有的水平。

（三）推动中国特色社会主义事业发展的“必修课”

中国特色社会主义决定当代中国进步发展，学习党史国史是坚持和发展中国特色社会主义的内容要义，是推动中国特色社会主义的现行“必修课”。学习修好党史国史“必修课”，在历史的主客体选择中把握中国特色社会主义，一以贯之坚持和发展中国特色社会主义，坚定中国特色社会主义“四个自信”。中国特色社会主义是在改革开放41 年伟大实践、新中国70 年持续探索以及在党领导人民98 年社会革命中孕育形成的，“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴，这既是历史的结论，也是未来的昭示。”①中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲［M］.北京：学习出版社，2018：22.当前，中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾转化为解决发展的不平衡不充分问题，一些地方出现瓶颈遏制、技术相对落后、发展后劲不足等问题，城乡之间、区域之间差异较大，民生生态领域仍存在这样那样的短板，发展任务、工作对象和执政条件发生了深刻变化。与此同时世界正经历百年之大变局，世界发展充满许多不确定性。如何发扬伟大斗争精神，如何在资本化民主化的浪潮中防止孤立主义、虚无主义思潮渗透，如何立足党情国情破除改革中的体制机制弊端、突破利益固化藩篱，是推动党和国家事业发展的战略全局问题。修好党史国史“必修课”，在历史智慧的沉淀和力量汲取中，更好地推动中国特色社会主义事业前进。

（四）推进党的自我革命、坚守党的初心的重要途径

党史国史学习，是“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要内容，也是践行党的初心使命的重要途径。学习党史国史的目标指向在于，强化党史国史学习的自知、自觉，增强守初心、担使命的自觉和自信，不断推进党的自我革命。党的自我革命与牢记党的初心使命，二者在价值旨趣、实践导向和目标指向上是契合并完全一致的：一方面，党的自我革命是以涵养党的初心信念为中心，以净化党内政治生态为导向，以解决党内突出问题为靶向的自我内在革命；另一方面，牢记初心使命以永葆党的先进性为前提，以自我净化、自我革新为重点，以培养历史担当、增强政治定力为关键，旨在把党锻造成敢于触及思想和灵魂、勇于直面问题的新时代政党。坚守初心使命、增强政治定力，推进党的自我革命，核心意蕴在于从史而来、继往开来，在于明晰历史重任，弘扬革命传统，涵养家国情怀，汲取历史营养，知史爱党、知史爱国，秉持善始初心，勇担初心使命。毛泽东在西柏坡会议上告诫我们，革命之后的路更长，全党务必保持谦虚谨慎和艰苦奋斗的作风②毛泽东.毛泽东选集：第4 卷［M］.北京：人民出版社，1991：1439.。在学习党史国史、开展全党初心教育的重大历史关头，习近平总书记一再强调，总结历史是为了更好出发，更好地牢记初心和使命，决不能在喝彩声与赞扬声中丧失其斗志。

二、新时代党史国史学习的内在规定

党史国史学习是政党学习的重心和灵魂核心，预设党和国家发展的脉络和历史规律。党史国史在政党的学习内容形态上应占主导地位，其是涵养共产党人初心使命的重要组成部分。学习党史国史，要以党的自我革命和社会革命为中心，以新中国成立以来中国的历史发展为轨迹，以党国的命运、前途为真谛要义、践行全党历史使命为实践旨归，把握党史国史的理论内涵和现实逻辑。

（一）党推进自我革命和社会革命是主轴

党推进自我革命与社会革命的历史，是一部孕育党的初心、践行使命“在场”的生动历史，其核心指向在于诠释“马克思主义为什么行”“中国共产党为什么能”的历史之问。中国共产党诞生于民族存亡之际的五四“后启蒙”时期，马克思主义在中国的传播介入与中华传统文化的激荡碰撞，生成变革社会、改造中国现实的历史合力。革命年代战火频发、山河破裂，中国共产党领导中国人民在血与火的接拼与夹缝生存间将红旗插在井冈山，开辟了一条农村包围城市的革命道路。“三座大山”被推翻之后，毛泽东在新民主主义国家建构中将民主政治、经济、文化建设过渡至“一化三改造”，在探索中逐步完成社会制度变革。毛泽东在探索社会主义的近30 年间，革命改造的主体力量实现从社会革命到“执政党建设”与“社会改造”并行的转变。党的十一届三中全会以来，中国共产党坚持实事求是的思想路线，开启改革开放决策总纲，将实现“两步走”战略作为社会主义初级阶段的遵循目标，全面推进社会主义现代化建设事业。党的十八大以来，伟大的社会革命在体现其根本原则的基础上被赋予新的内涵。新时代社会革命以“四个伟大”为实践要义，以解决新的社会主要矛盾为动力目标，将国家现代化治理和党的建设推向全新阶段。“两大革命”构成历史主线的主轴。

（二）社会主义理论发展与实践创新是主线

社会主义70 年理论与实践，是中华人民共和国成立来全部历程的主题线索。70 年彪炳史册、波澜壮阔，社会主义在马克思主义中国化的逻辑延伸和创造发展中，完成了从制度确立、实践探索到建设改革、再到战略安排的飞跃。而主体创造自觉的理论建构，从生成机理、理论基点到轨迹探寻，表征中国特色社会主义将现代化作为实践创造与理论创新的内层底蕴，继续和传承社会主义的历史传统，为社会主义铺就起点并为之开辟了新的道路。中国社会主义道路是时代条件与历史趋势的合一，也是模式选择与价值选择的内在统一。社会主义理论与实践创新预示中国发展的历史走向、超越现代西方文明的实质意涵以及透显这一理论本身具有的独特的现代意蕴。李大钊、陈独秀等人在五四期间就选择了社会主义并将之作为“多数人共同趋向的理想”，改造旧中国的“认识工具”“新潮流的胜利”①李大钊.李大钊全集：第2 卷［M］.北京：人民出版社，2003：363.。社会主义在中国先后经历从“苏联学习”到“自主探索”模式的转变；在战略步骤的设计层面，则经历从建国后的“两步走”到社会主义改革的“三步走”，再到新时代“两个阶段”基础上的集成战略三大阶段的跨越和转变。依循理论创新的时代轨迹，毛泽东思想、邓小平理论和习近平新时代中国特色社会主义思想集中彰显社会主义中国化理论创造的内生力、统摄力和再生力。

（三）坚持与发展中国特色社会主义是主干

中国特色社会主义承接改革开放前30 年社会主义实践探索，接续改革开放40 余年社会主义建设根本成就，是党和人民在时代的抉择和国际的比较中开辟形成的伟大创举。这一创举之路贯穿“有中国特色的社会主义”的鲜明主题，坚持实事求是、与时创新的理论精髓，统摄涵盖“发展”这一问题关键，把理论创新与实践作为命题的内核，回答了“中国特色社会主义为什么好”“中国将往何处去”的历史之问。中国特色社会主义一以贯之坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，在推动实践创新、丰富理论创造中求社会主义建设规律和人类社会发展规律之真，抓好党执政兴国的第一要务之实；求人民群众的历史地位之真，坚持人民群众的主体地位，务维护人民群众关切利益、为人民群众谋发展之实。中国特色社会主义以不同阶段社会主要矛盾为立据，以社会主义现代化任务为根本，贯彻安排中国特色社会主义发展战略，谋划设计社会主义现代化强国的宏伟目标，形成坚持和发展中国特色社会主义的目标系统、动力系统、保障系统、方法系统以及各种子目标、子系统之间配置联动、有序衔接、交互协同的中国发展总纲。可以说，中国特色社会主义凝结了近代以来人类对社会主义的美好憧憬和不懈探索，是一条完全符合中国国情、有别于西方文明的沧桑正道。

三、新时代学习党史国史的路径选择

学习党史国史是一项系统的、伟大的初心锻造工程，要以科学的世界观和方法论为统领，以路径、方法和举措为关键，深入推动党史国史学习。新时代学习党史国史，必须坚持以唯物史观为指导，运用科学系统思维方法，廓清党史国史大是大非问题；必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为遵循，提升党史国史学习针对性和实效性，推动党史国史学习与实际工作创造性运用相结合。

（一）以唯物史观为理论方法指导，运用科学系统的思维方法学习党史国史

党史国史学习是对党和国家历史的认识、评价，关乎党和国家的历史基础和执政地位是否牢固。党史国史记录党和国家的生成轨迹，预设党和国家的发展前途及方向。学习党史国史，是治党治国、资政理政的良方，制约和影响党和国家主流意识形态的生成。树立正确的历史观、运用科学系统思维方法学习党史国史，是国家权威意识形态的必然要求，也是认识评价史实的首要前提。要以唯物史观为科学的世界观和方法论指导党史国史学习，将唯物史观的理论方法贯穿于整个过程，坚持用唯物史观来认识和记述历史，把历史结论建立在翔实准确的史料支撑和深入细致的研究分析的基础上。要坚持生产力是历史进步的根本标准的基本观点，坚持以阶级分析法剖判历史，坚持人民群众是历史主体，反对党史国史评价中的形而上学和唯心主义。要坚持实事求是地研究历史，以准确的史料透视历史必然性、偶然性，把握历史的主流和支流；以系统辩证的思维“观”历史、学习历史，推进党史国史整体性研究，反对党史国史碎片化学习。要毫不动摇坚持马克思主义的指导地位，理直气壮反对否定党和国家历史的做法，旗帜鲜明反对历史虚无主义，警惕西方颜色革命、和平演变对党和国家政权颠覆的图谋，防止虚化、空化、淡化或歪曲党史国史的“塔西佗陷阱”。

（二）以开展主题教育为契机，提升党史国史学习的针对性和实效性

初心使命是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现，激励一代代中国共产党人求真求实、探索创新，彰显共产党人对党和国家事业的期许和历史担当。“不忘初心 牢记使命”主题教育以党的自我革命为中心，旨在通过总结党的历史经验，结合新时代新要求，找差距、抓落实，推动全党来一次政治历练和精神洗练。“不忘初心 牢记使命”主题教育把党史国史学习纳入重要环节，将之作为涵育初心的关键途径，重点学习党的光荣传统、宝贵经验、伟大成就，在真学深学中增强历史担当，勇担历史重任。以开展初心主题教育为契机，提升党史国史学习的针对性、实效性，就是要把握整体与阶段学习统一，促使国史学习与当前热点现实问题结合，坚持正面引导与反面疏导、坚持显性灌输与隐性滴灌统一，在“立”与“破”中加强党史国史教育。就是要以丰富活动载体形态为抓手，开展形式多样的党的历史知识、革命精神和优良作风、英雄模范事迹的教育，充分发掘红色文化育人功能，瞻仰革命遗址、追忆历史遗迹，促进实践教学与理论学习、课堂教学与课外教学统一。就是要以学习平台机制为保障，教育引导全党学习党的历史，将党史教育纳入干部教育培训的必修课，完善党内学习平台体制机制，持之以恒推进党史国史学习制度化常态化。

（三）以培养爱党爱国情怀为支撑，增强党史国史学习的认同度和自信度

爱党爱国是理念之核、心灵之魂，生成“人世间最深层、最持久的情感”①习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话［N］.人民日报，2018-05-03.，铸就家国情怀、秉承中华文明基因的理念因子和精神导源。作为底蕴支持和灵魂涵养，爱党爱国情怀为强化党史国史学习自觉、增强党史国史理论认同，奠定了有力的价值支撑，提供了源源不断的价值动力。习近平指出，爱党爱国是“民族精神的最高体现”②习近平.习近平谈治国理政：第2 卷［M］.北京：外文出版社，2017：47.，集中表征共产党人的精神族谱。化这份自信为动力、使命，定为独特的精神标识，当作一种精神追求，汇聚形成爱党爱国的内核理念，凝聚表现为爱国爱党的深层力量，这就是爱党爱国的心愫和情怀导向。以培养爱党爱国情怀为底蕴，坚持新时代爱党爱国情怀的价值引领，就是要以党史国史中蕴含的革命精神和奋斗精神为制动源，汲取革命历史的营养剂，延续红色文化的基因，增强党史国史学习的革命底色；就是要以践行党和国家的宗旨信念与目标使命为价值基点，传递家国天下情怀，凝聚社会价值共识，唤醒民族共同体意识，增强党史国史学习的价值厚度；就是要以党和国家的历史发展的轨迹为生动图景、以了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验为内生动能，重温党国国史，回归真理道义，坚守信仰本性，增添正向能量，形成战略定力，夯实信念之基，增强党史国史学习的自信气度。

（四）以习近平新时代中国特色社会主义思想为遵循，推动党史国史学习与实际工作创造性运用相结合

新时代学习党史国史，目的在于涵育党的初心、践行党的使命，在于学习结合运用、在运用中学习，学以致用，用以促学，是学习党史国史的落脚点和归宿点。习近平新时代中国特色社会主义思想为学习党史国史，回归党的初心使命，推动党史国史学习结合实际工作创造运用，提供了理论契合和思想行动上的指导。习近平新时代中国特色社会主义思想立潮头而生，顺时代而为，是引导党和国家事业不断从胜利走向新的胜利的强大思想武器。学习党史国史，深学笃用习近平新时代中国特色社会主义思想，学出理论素养，学出坚定信仰，学出人民情怀，坚守本质初心，践行使命宗旨，把学习成效转化为工作效能，推动党史国史学习和实际工作创造统一。习近平总书记指出：“要炼就‘金刚不坏之身’，必须用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园。”③中共中央文献研究室.习近平关于党的群众路线教育实践活动论述摘编［M］.北京：党建读物出版社，2014：37.以习近平新时代中国特色社会主义思想为遵循，就是要提高政治站位，培养历史思维，强化历史担当，从历史中获取启迪、涵养定力，推动学习党史、国史、改革开放史在思想政治教育中落地生根④中办国办印发《意见》：深化新时代学校思想政治理论课改革创新［N］.人民日报，2019-08-15.；就是要秉守党的初心，践行党的宗旨和使命，促进客观世界改造与主观世界建构统一，坚守真理信仰与实践创造运用结合，做到常怀忧党之心、为党之责、强党之志，戮力同心为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。