巧用多媒体技术提高英语课堂教学的有效性

黄娇娇

摘要：随着现代信息技术的飞速发展，多媒体在英语课堂教学中的应用越来越广泛，越来越成熟。它把文字、图片、声音、视频有机的结合，生动地展示出来，给学生以直观、生动的感受。课堂教学离不开多媒体.两者的结合增加了课堂教学的灵活性、弥补了课堂环境的有限性、激发了学生的学习兴趣，增加了课堂活动的有效性，增强了课堂教学的趣味性，从而提高了英语课堂教学的效果。

关键词：多媒体技术，英语课堂教学，学习兴趣，课堂情境，教学有效性

1运用多媒体于英语课堂教学提高了英语课堂教学质量和教学效果

教单词时要把单词放在情景中教，借助画面来理解、记忆单词，取得了事半功倍的效果。比如在讲七年级下册Module4Life in the future Unit2Every family will have a small plane.这一单元时，我在教traffic jam这一词组时我在大屏幕上展示了一组交通堵塞，展示了高温，冰雪融化故海平面上升，让学生来记住rise的意思。在比如教授rise这个单词时是“上升”。这样学生对所学单词印象就会很深刻了。学生学习的积极性提高了，注意力也很集中，这种状态对于学习新知识点是非常有益的。

2运用多媒体创设教学情景，可以激“活”教科书，增强课堂教学的趣味性

在外研版七下Module12Unit1Its so beautiful单元中涉及到了有关音乐的话题，当下中学生接触最多的是流行音乐，在回答what kind of music do you like best？的问题时，内容会很单一：I like pop music best.为了给学生提供更充分的语言材料我利用自己的电脑技术制作了一个课件，在新课导入时分别播放了country music，blues，rock，rap，Beijing opera，jazz以及我国的民乐等多种不同的音乐类型，教给学生辨认各种音乐风格的方法，并鼓励学生哼唱。并让学生们对所听到的歌曲或音乐纷紛发表自己的意见和看法。学生有了相关音乐知识的引导，就能够表达自己对这些歌曲喜爱与否以及喜欢的原因。运用多媒体，让教材上的音乐从“无声”变成了“有声”，激“活”了教科书，增强了英语课堂教学的趣味性。

3运用多媒体创设教学情景，激“活”英语教学模式，提高课堂教学的效果

充分运用多媒体，阅读教学则会出现另一番景象，因为它能充分调动学生的多种感官，激发学生进行英语阅读的兴趣。而一旦学生产生了兴趣，就有了渴望阅读的热情，久而久之，阅读能力也就逐步提高。

4巧用多媒体辅助教学，有利于突破英语的教学重点、化解英语的教学难点

在英语课上，我尽量使用简单易懂的课堂用语，很少用中文翻译。我要求学生尽量用英语思考问题，并用英语回答。课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象、难懂的知识点，如果只是简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，不利于学生理解掌握。For example在教Spring Festival的时候，我运用视频和图片给学生看，可以让学生很快的进入角色，抛弃了单调调乏味的讲解。采取多媒体课件动态图象演示，不仅能化难为易，使抽象的知识变得具体、生动、形象，而且有较强的刺激作用，有助于学生掌握重点，突破难点。另外，巧用多媒体不仅能使教学重点得到很好的突破，更能让教学难点迎刃而解。如在教学cheer up这个比较抽象的鼓励性词组时，我用多媒体展示了具体的情景对话，让学生猜，此时的cheer up怎样翻译，学生很快就知道了。利用简单的多媒体演示，无须太多的语言，就把抽象的难点解决了。巧用多媒体有助于化抽象为具体，突破教学难点。

总之，运用多媒体提供的超大量信息，能开阔学生的视野，扩大知识信息的输入量，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，呈现出形象生动的教学情景，丰富课堂教学内容，实现以学生为主体的课堂教学，使学生摆脱被动听课，积极参与课堂教学的各个环节并主动思考。能给我们教学带来事半功倍的学习效果，同时，在一定程度上提高了课堂教学效率。但多媒体不能代替一切，我们要合理运用多媒体辅助教学。在我们英语教学中，我们应该巧用多媒体技术，充分发挥多媒体的作用，让多媒体更好、更有效的为英语教学服务，为学生服务。

参考文献

[1]王利娜.利用多媒体辅助英语教学[J].新课程（小学），2015，000（007）：150-150.

[2]王非.合理运用多媒体提高英语教学效果[J].中小学教学研究，2008（07）.