浅析如何提高小学生作文水平

张维斌

摘 要：现代教育语文已经越来越受到了全社会的重视，写作能力的提高有利于小学生综合能力的提高，例如，语言组织能力、口语表达能力。所以，写作文对于小学生学习语文来说，不仅仅是对他们写作能力的培养，对他们综合能力的提高也是大有帮助的。本文将从以下几个方面来阐述如何在小学阶段有效的提高孩子们的写作能力。

关键词：小学生;小学生写作;提高

一、培养学生善于观察的能力，激发他们的写作热情

观察是一种积极的智力活动，就是要远“观”近查，没有自觉性和主动性是难以奏效的， 更是难以持久不懈的。 从根本上说，要培养学生观察生活的能力， 就必须着眼于激发他们爱生活的热情，培养他们关心生活、 积极向上的品质。而且教学过程的有效性， 很大一部分取决于学生的教学兴趣， 尤其是针对小学生这一特殊群体， 其学习兴趣的大小， 直接影响着学生的学习发展。培养学生的学习兴趣， 激发他们的写作欲望， 对开展写作教学十分有利。

被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点”。从上边的小故事可以看出善于观察对于写作是多么的重要。

二、学会积累素材，让好的语句充斥你的文章？

叶圣陶先生曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。 1、关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。2、关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。3、从丰富的农村生活中寻找题材。农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材。4、从自然现象中发现题材。农村小学生的日常生活与大自然密切相关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变化，如果小学生都做生活的有心人，能留心观察生活、体验生活、善于积累，这些也是作文的好题材。5、從典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题。6、关注社会生活。社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。

三、多给予学生合理的评价和鼓励

叶圣陶先生说：“学生今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”也就是说，通过学生的习作，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要给予更多的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。正如柴冬青老师所说的一样，要学会“忽悠”学生，每一次的听记训练，教师都要认真对待，学生能在记录原文的的基础上加了一个好词语、一个好句子，我们都要给予肯定，不吝啬手中的分数，分数没有上限，目的在于刺激写作的欲望。

四、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程中， 对学生的童心要进行适当引导， 引导他们不断发挥想象力进行逻辑思维训练， 提升写作能力。最简单也是最有效的方式是， 进行留白的补充， 即扩写故事， 让学生在知识理解和掌握的基础上进行课文延伸， 用学生浪漫美好的想法进行故事的扩展， 用所感所悟构建属于自己的世界。

对学生来说， 这既能加大学生对知识理解的掌握， 更能让学生感受到学习的魅力， 加大自主学习的力度。比如， 教师在讲到《珍珠鸟》时， 可以在课文讲解完毕后， 培养学生的写作能力。问一问学生， 如果他们自己养了一只珍珠鸟， 会和它发生怎样的故事？假如一些学生不了解珍珠鸟， 可想一想自己家养过的其他小动物， 它们和自己的感情如何？让学生将这些故事和想象流于笔触， 表达出来。进行这样的锻炼， 可以让学生很好地掌握情感真谛， 完善写作教学形式。

写作教学是语文综合运用能力的最终体现， 从某种意义上说， 语文学习程度的好坏， 直接体现在写作能力上。因此， 这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索， 激发写作兴趣， 在写作过程中发现学生的闪光点， 尽可能地让他们主动进行写作， 而不是将其看成一种负担。

参考文献：

[1]孙芹芝.小学作文教学之我见[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2008（6）.

[2]庄芳.创新教学方法 提高作文水平[J].黔东南民族师范高等专科学校学报.2005（5）.