学前儿童足球运动的动商测评体系构建研究

刘 爽，张崇林，杜和平，涂春景

（1. 井冈山大学体育学院，江西 吉安 343009；2. 杭州师范大学钱江学院，浙江 杭州 310018）

1 研究背景

随着《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件的出台，幼儿体育教学工作越来越受到社会的广泛关注；“开齐开足体育课”被写入《国家教育改革和发展中长期规划纲要（2010—2020）》（以下简称《纲要》），《纲要》非常明确地指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在幼儿园工作的首位”，并且把“培养幼儿对体育活动的兴趣”列为幼儿园体育工作的重要目标。

2012年5月，《中国体育报》刊登的《动商——人类全面发展的重要支脚》进入人们的视野，点燃了人们对学前儿童体育关注的热情，一时间体育界、学术界广泛关注这个热点问题和新兴产物。动商即运动商数简称DQ，动商被看作是构建健全人格的三大基石之一，与智力商数（IQ）、情感商数（EQ）共同构成人类发展理论体系。这一新理念的问世，对我们国家健康中国战略实现和以“健康促小康，以健康促健康”的目标具有深远意义。因此本研究从体育学、教育学的视角，结合动商测量模型、商数公式和评分指标以及足球运动选材的特点，构建适用于学前儿童足球动商测评体系，为进一步完善学前儿童的体育教育提供理论支撑。

2 学前儿童动商研究的价值与体现

2.1 学前儿童动商研究的体育健康素养价值

2018年9月在北京召开的全国教育大会强调：要树立“健康第一”的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体格、健全人格、锤炼意志。如今，人的全面发展是学校教育的必要构成，“健康第一”的理念是青少年儿童核心素养的重要构成。我们个体本身是体育健康素养的直接责任人和第一责任人，只有从学前儿童时期开始培育，人人从自身做起，“健康中国”的宏伟战略才能早日实现。

2.2 学前儿童动商挖掘与培养的体现

走、跑、跳、踢、投、玩等动作行为是体育活动的基础。有研究证明，集体性的运动项目可以培育学前儿童良好的行为方式和价值取向，让学前儿童变得合群、开朗，因为在运动过程中可以使他们的创造力提升、好奇心增强、想象力丰富。2015年10月，习近平主席在英国进行国事访问期间面对全世界坦言：中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。运动、劳动、美育都体现了动商的因素，同时动商又可以释放孩子“玩”的天性。

3 测评结果的研究与分析

测评动商只是了解一个人运动能力和状况，目的并不是为了定性，而是以此为基础，向被测评儿童及家长建议提供科学的参与项目的建议，这也是动商测评与智商、情商测评最大的区别。

3.1 学前儿童机体特征及足球专项素质测量

3.1.1 机体特征测量体质指数（BMI）=体重（kg）÷身高（m）2，当BMI指数为18.5～23.9时属正常，但有多项生理学研究结果显示最完美的BMI数值在21.5～22.5，故而根据差异性、相关性和显著性的关系设置该机体评分标准。

3.1.2 足球专项素质测量与差异根据运动素质测试水平差异设定评分标准，见表1。

表1 学前儿童足球专项素质测试评分标准

3.2 学前儿童参与足球运动智力能力测定

根据测定标准，将动作完成的效果完成予值，并进行显著性检验结果显示P值小于0.05，具有差异显著性。其中，男孩平均总得分值为28.3，标准差为3.5；女孩平均总得分值为20.6，标准差为4.1。

4 动商评价标准探析

4.1 评价标准的参考价值

离差商数能够将动商在足球运动中的体现清晰直观地表现出来，而根据不一样的等级和占比情况又能将学前儿童的足球动商分为8个水平阶段，具有科学化的理论实践意义。第一，水平清晰，将不同动商依次对号入座，使得教师的教练员清晰的掌握每个人的参与足球项目的潜力和水平；第二，利用“趣味化”的分类评估将空洞的概念具体化、笼统的分类分数化、概括的评价标准化，更有利于对比和分析；第三，足球与动商、智商、情商之间的相互影响愈加规范化和科学化，对学前儿童的“动”和“能”结合运用，并采用他们宜适应、宜接受的评价手段进行操作，既能完成对学前儿童的足球启蒙，又能发掘“三商”潜能；第四，帮助幼儿教师更科学地制订教学计划，丰富教学手段，开设系列课程进行体育教学。平时幼儿园的活动中，可以引导儿童参与带有游戏性质的足球规则刺激脑洞，从而增加他们的足球技术水平和感官能力。

4.2 学前儿童的足球认知和启蒙助力动商

多元智能理论认为，儿童早期的群体运动智能是智力商数和情感商数发育的前置因素，其发展依赖于感觉、认知等智力商数和情感商数提升，群体运动技能的快速发育可促进包括认知在内的其他商数的完善和提高。具体来说，通过学前儿童足球启蒙教育，给学前儿童提供打开足球之门的机会，给更多的学前儿童通过足球寻找到快乐，为他们身体健康发育和心理健康发展做贡献。在学前教育阶段中，男童往往比女童更加活跃和淘气。因此，在这一阶段的群体运动应该是趋于两性别之间的中立的体育活动，而足球无疑是最佳的运动项目。

5 动商测评体系的建立架构

5.1 测评体系的应用

虽然测评方法的研究是当前动商研究的热点，但由于对动商概念的认识和理解有差异，故而其测评体系的应用还有很多学术界的争议。本研究以足球运动的选材视角切入，制定出测评方法的评价标准，虽然简单易操作，但不难看出被测试儿童协调性、爆发力、速度等身体素质，反应力、专注度、灵敏性等运动智能和判断力、团结协作、自信心、意志力等心理素质，以及球感、兴趣、开阔性思维。正是因为足球动商的测评体系蕴含了动商的基本理论和内涵特征，因此可以作为一种动商测评方法以及足球运动选材的考量依据被应用。诚然，本研究设计的足球动商测评法即使涵盖了动商概念的一些要素。因此，综合评价测量的可行性与目的性，本研究构建的足球动商测评法可以作为简易测评方法，应用于动商研究和足球运动员选材。

5.2 足球运动的竞争性符合动商研究的价值内涵

竞争性的活动暗含着一个人所掌握的技能要与之能力相适应，对于学前儿童来说，他们无畏于失败，而一定的挫折教育反而能够促进他们积极性的自尊心的养成，让他们勇于尝试，不惧失败给他们带来的创伤。动商的提出和研究，其目的就在于让学前儿童享受足球带来的竞技性乐趣，找回比赛的初衷。足球本身就是一种教育，从学前儿童教育的角度，为实现人的综合发展，需要德育、智育、体育协同发展，三者相辅相成，缺一不可。而探析其内在含义，德育对应情商，智育对应智商，体育则对应动商，是世界范围内对于青少年儿童培养的必然要求，是实现个人综合发展的有效路径。

6 结 语

在我国，被誉为“世界第一运动”的足球运动的发展和进步，是一项中央全面深化改革的重要举措，是完成《“健康中国2030”规划纲要》指导下的重要推手，是发展的培养公民最有效最直接的方式，也是唤醒青少年儿童意志品质、体育素养的必要途径。“时代发展的呼唤、青少年进步的阶梯、健全人格的方式”——动商，这一新的理念的出现正是响应了这些时代使命，实现个人获得成功生活、适应终生发展和社会发展必备的共同要求。动商研究在足球实践中的应用，其目标就是引导人们依据客观规律，掌握和提高自身的运动技能，不断挖掘青少年儿童的运动潜能，努力夯实足球人口，促进身心健康，保障校园足球培育体系的持续发展，最终实现伟大的“健康中国”战略和“体育强国梦”。