运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的探索

王晓青

摘要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行，人们越来越关注小学生在校园生活中的实际学习体验。“以人为本”是新课程改革对小学语文教学工作提出的新要求，教师必须基于学生的实际需求来完善传统的教学工作。小学生往往更加喜欢那些新奇有趣的教学内容。快乐教学作为一种基于学生个性化体验的教学模式，不仅可以最大限度地激发学生的学习潜力，同时也能让学生更加深刻地认识到语文学科的魅力所在。如何借助快乐教学打造小学语文精彩课堂，已经成为现阶段小学语文教师的核心教研课题。

关键词：快乐教学;小学语文;教学探究

1小学语文教学中开展快乐教学的重要价值

快乐教学可以显著提升小学语文教学质量，同时为语文教师教学工作的开展提供新的思路。一方面来说，快乐教学能够给學生带来更多乐趣，这是激发学生主观能动性的有效途径。学生会一改以往被动的学习态度，更加主动地配合教师的教学工作。另一方面，语文学科是一个需要学生融入自身情感的学科，例如在学习一些课文时，学生只有融入情感才能更加深刻地领会作者想要传达的深意。而快乐教学能够有效调动学生的情绪，帮助学生完成对文章的深层剖析。

2运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的有效策略

2.1优化教学氛围塑造快乐语文课堂

想要打造出更加精彩的快乐语文课堂，教师首先就应该为学生创造一个更加轻松愉快的学习氛围。只有打消了学生拘谨胆怯的心理，学生才能真正地在学习过程中感受到快乐。一方面来说，教师必须拉近与学生之间的距离。很多小学生在面对教师时都会不由自主地产生一定的心理压力，这种心理压力可以在一定程度上提高教师的教学管理效率，但也会影响到师生之间的沟通。教师只有以一个朋友的身份介入到学生的学习生活当中，学生才会放松紧绷的神经，全身心地投入到教师开展的教学工作当中。

另一方面，教师也要完善自身的教学观念。小学语文教师只有认识到学生在课堂教学中的主体性，以学生为核心创设教学活动，教师的教学内容才能给学生带来更多的乐趣。教师要考虑到学生的兴趣爱好、学习习惯等多种元素，认真思考真正能给学生带来快乐的教学方式。

2.2丰富教学方式提高学生学习动力

传统的小学语文教学方式大多以灌输式教学法为主，这种教学方式不仅效率低下，同时也无法满足现代小学生对课堂教学内容的实际需求。教师可以将更加具有趣味性的教学方式引入到课堂教学工作当中，从而最大程度地发挥快乐教学法的应用价值。

首先，教师可以结合教学需求来开展游戏教学。小学生对于游戏活动的热爱是毋庸置疑的，他们会将游戏的热情分散到教学内容上，这样教师才能真正地做到“寓教于乐”。例如在低年级的识字教学时，教师就可以将学生已经学习过的汉字拆分为单字及偏旁部首。然后制作若干张卡片，并且将这些单字及偏旁写在卡片上。然后教师就可以让学生任意选取同数量的卡片，然后用卡片上的内容来组合出汉字，比一比哪一名同学组合出来的字最多。教师可以借助比赛来充分激发学生的竞争欲望，同时在快乐游戏中加深对汉字的印象。

其次，教师还可以基于教学内容的特点，为学生带来更加有趣的语文学习活动。例如在学习《两小儿辩日》这一课时，教师就可以让学生通过辩论赛的形式开展对教学内容的深刻探究。双方分别秉持文章中所提出的不同观点，然后通过自己的想法来展开辩论。在你一言我一语的交锋中，学生可以不断完善自身的思维方式，同时通过辩论收获更多的乐趣。今后学生在阅读文章时，也会从更加全面的角度出发对文章展开赏析。

而在学习一些有着鲜明角色冲突及故事情节的文章时，教师就可以让学生饰演文章中的任务，通过角色扮演的方式完成对课文内容的深层解读。例如在学习《将相和》这篇文章时，教师就可以让学生自愿饰演文章中的“蔺相如”“廉颇”“秦王”等角色，学生在表演过程中，能够更加深刻地体会到角色内心的情感。这不仅可以让学生留下更加深刻的印象，同时也能让学生更加深刻地认识到文章的魅力所在。

3结语

综上所述，在小学语文课堂中运用快乐教学法，对小学语文教学质量的提升有着十分有效的促进作用。教师要不断完善语文课堂的教学氛围，从而引导学生更加轻松愉快地展开对语文知识点的学习。同时通过更加多元化的教学方式，在为小学生带来更加丰富学习体验的同时，帮助学生更加高效地实现自身语文综合素质的全面发展。