中职语文教学中学生人文素养的渗透培养

邢立萍

摘要：二十一世纪以来，世界进入信息化、经济全球化的高速发展时代，教育已经成为全人类共同关注的话题。随着教育体制的不断完善，学以致用，应用为本的教育理念获得了广泛的支持，培养全面而自由发展的应用型人才已经成了教育教学的关键所在。对中职学校的学生而言，除了掌握大量的科学文化知识之外，更要注重人文素养的培养。只有在日常教学中不断渗透丰富的人文精神，才能使学生更好地适应社会的需求，成为高素质人才。培养中职生的人文素养，有助于提高学生的综合能力，促进学生全面发展。本文根据实际教学活动中存在的问题展开讨论，提出了中职语文教学中学生人文素养的渗透培养策略。

关键词：中职生;语文教学;人文素养;培养策略

引言：

在中职生的语文教学过程中，应该重视人文素养的培养，发掘学生的人文精神。中职生是未来社会的建设者，不仅要让学生学好科学理论知识，培养学生的职业技能，更要发掘学生的人文精神，增强其文化素养和道德修养，努力将学生培养为社会的栋梁之才，争取为社会的发展进步作出贡献。中职生仍处于青春阶段，心智发展不够成熟，人文素养的培养有助于其树立正确的世界观和人生观，在学生的发展成长过程中起着至关重要的作用。因此，在中职语文教学过程中，培养学生的人文素养能够促进其成为德才兼备的新时代人才。

中职语文教学中学生人文素养的渗透培养策略

一、改变传统的教学模式，创新教学方法

随着我国经济的迅速发展，人们的教育观念已经发生重大的变化。当前的时代背景和社会需求要求我们培养有创新意识的全面自由发展的人才。那么相应的，我们在备课和教学时同样需要具有创新的意识，打破传统的教学模式，寻找适合时代需求的教学方法。尤其对于语文这门学科，我们的目的不仅仅是让学生掌握课本知识，取得优秀成绩，更重要的是要培养学生的人文素养，让学生树立正确的人生观，价值观。在教学过程中，我们要融入真实的情感，结合学生的成长规律，陶冶学生的情操，以便学生更好的理解、吸收基本知识，懂得人生道理，真正做到教书育人。

例如，在學习老舍的《我的母亲》一篇文章时，不仅要让学生学习字词、学会分析课文语句，更要引导学生体会作者的真情实感，感受作者对母亲的热爱、感激和怀念之情。除此之外，还可以让学生寻找描写母爱的名句，将自己的母亲用朴实的语言描绘出来并与作者的母亲形成对比，让学生主动思考如何回报父母之恩。打破传统教学中死板的讲授模式，充分发挥学生的主观能动性，优化课堂教学。

二、充分发挥学生的主体地位，实现多样化教学

现代教育遵循“以人为本”的核心理念，学生是学习的主体，教师是教学的组织者和指导者。教师应该尊重学生，让学生从“学会”变为“会学”，不能只注重结果，更要关注学生学习的过程。在中职语文教学中，要善于发现学生的个体差异，尊重学生的个性，充分发挥学生的长处，做到因材施教。在学习中，提高学生的合作交流和自主探究能力，结合学生的实际能力，促进学生健康成长。

例如，当讲授《闻一多先生的说和做》一课时，可以将学生分为几个小组，采用学生自主探究的方法来引导他们发掘闻一多先生的优秀品质，让每个小组概括其特点，深刻感受闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。学生在合作交流的学习中，必然会潜移默化地受到熏陶，从而将其树立为自己的榜样，形成良好的人格与习惯。

三、发掘学生人文精神，促进学生全面发展

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。人文精神有助于促进人的全面发展，形成独特的精神文化。在语文教学中，要积极渗透人文主义，学习中华优秀传统文化，在蕴含着丰富的人文素养的文学作品中，不断的接受熏陶，获得中华民族的精神财富，逐步成为高素质全能人才。

例如，《离太阳最近的树》一文中，作者通过赞颂红柳的顽强不屈，能固定流沙，给高原带来生命的树，最后却被人类挖掉，讽刺了人类破坏生态环境，破坏自己的家园，却理直气壮，振振有词的可悲，告诫人们应当热爱自然，保护环境。在学习这篇文章之后，每一位学生都应当学会从自我做起，保护自然，珍爱生命，促进人与自然和谐发展。另外，在课余时间引导学生阅读《论语》、《道德经》等书籍，加强人文素养培养。

结语：

随着我国对教育重视程度的提高，人文素养已经成为学生必备的素质。中职学校的教师应当重视培养学生的人文素养。我国历史上许多优秀的文学作品都蕴涵着丰富的人文精神，传达了中华优秀传统文化。在语文教学过程中融合人文素养，帮助学生树立正确的三观，提高学生的认知，从而让学生潜移默化地拥有人文主义精神。作为语文教师，必须重视学生的人文素养教育，促进学生综合素质全面发展，为国家培养应用型全能人才。

参考文献：

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[2]郭燕芬.优化中职语文教学，培养学生人文素养[J].考试周刊，2015 （26）24.

[3]陈自吉.中职语文教学中人文素养的培养[J].现代职业教育，2016 （26）151-152.