中职幼儿卫生学课程教学改革分析

谢小芳

摘要：中职院校进行幼儿卫生学课程教学改革工作是我校进行学前教育工作的重要基础。以往的中职学校进行幼儿卫生学教学知识简单进行卫生学知识的讲解，学生在学习过程中会忽略知识的运用，不利于学生在实践中的应用。因此中职院进行幼儿卫生学课程教学改革一方面有利于教师掌握学生的幼儿卫生学知识基础，另一方面有利于学前教育学生专业卫生学知识的有效利用。因此本论文以中职幼儿卫生保健课程教育的改革意义为基础，深入探究中职幼儿卫生学课程教学改革的措施。

关键词：中职学校;幼儿卫生学;课程改革

1中职幼儿卫生学课程教学改革的意义

中职幼儿卫生学课程改革教学是一项同其他学科教育同等重要的工作领域，是中职学校良好运作的重要组成部分，可以有效帮助学生掌握相关幼儿卫生学知识。因此中职学校关注学生的幼儿卫生保健学习工作，进行卫生学教育改革，完善学生幼儿卫生学科教育制度，建设一个及时、恰当、运转良好的中职幼儿卫生保健教学干预措施。

注重中职幼儿卫生保健教学改革工作的开展， 一方面这关系到学生在学习中可以从生理以及心理全方位的了解幼儿卫生学知识，进而将这些知识加以应用与实践。中职学校进行卫生教育改革与未来学生进行幼儿在校园的卫生保健工作是息息相关的。因此另一方面开展中职学校幼儿卫生课程教學改革工作，能够提高学生在未来对幼儿园卫生保健工作的针对性，在一定程度上使得学生更加了解学前幼儿的身体状况，并通过理论学习及时对他们身体现在所出现的问题提出解决办法，并及时治疗。

2中职幼儿卫生学课程教学改革的措施

2.1讲授法教学

讲授法是最基本的教学方法，尤其在进行重要理论知识的教学时，它是最直接、最快速、最精练的方法，能让学生牢固掌握幼儿卫生学学科知识，打好坚实的理论基础。因此教师在进行幼儿卫生学授课的而过程中需要跟随时代更新讲授方法，比如在讲授过程中进行场景模拟，边讲解边进行现场模拟，加固学生的印象;在讲授过程中多多与学生进行交流，就卫生学的季节性，流行性等进行相关讨论。

2.2案例式教学

在中职学校进行卫生学课程的教学中可以经常运用案例教学法，即教师应用具体案例，引导学生进行有针对性的分析和讨论，做出自己的判断和评价。这一教学方法大大缩短了教学情境与实际生活情境的差距，具有很强的启发性、实践性，它可以帮助教师解决幼儿卫生教学中所出现的“两难”问题，掌握对教学进行分析和反思的方法，增强了学生的学习兴趣，开发学生的思维能力，提高学生的判断能力决策能力和综合素质，拓宽了学生的思维空间，在各方面能力提高的基础上有效进行卫生学知识的学习。

2.3信息化教学

随着经济社会的发展和人们对中职院校卫生学教育认识不断提高，针对中职院校幼儿卫生教育的研究也越来越深入，因此教师可以从信息化教学入手进行卫生学教学相关改革，能够在有效改善中职学校幼儿卫生教学教学方法的同时，拓宽教学内容，多样化教学方式。同时提高学生的动手能力和整体工作实力，为学生之后进入社会工作奠定基础。

通过结合中职学校学生的生理和心理特点，将卫生课堂教学分为两个部分，并通过以下两个步骤展开：

情景创设引入主题：学生可能对卫生保健等相关问题一知半解，因此需要教师在课堂通过情景化设置进行相关卫生知识的导入。

利用有效的情景创设突出重点：通过微视频或者是PPT等多媒体的辅助，在卫生课程教学过程中穿插5-10分钟或者不低于1分钟的卫生相关短视频，将经典示范运用多媒体教学展示给学生，并教导学生进行现场模仿。同时，将学生的模仿动作拍摄记录并保存起来。

2.4实践型教学

中职学校幼儿卫生学教学工作紧紧依赖于课堂的讲解远远是不够的，需要结合实践。实习是组织中职学校学生到幼儿园从事一定的实际幼儿卫生教学工作，以获得相关的实际知识和技能，巩固和加深理论知识， 培养实际操作能力和独立工作能力。我们知道，能力是在实际的锻炼中发展起来的，没有实习环节，学生的幼儿保健能力基本是停留在“纸上谈兵”的层次上，没能较好地形成真正的幼儿保健实践能力。

3结语

中职学校幼儿卫生课程教学改革有利于培养出合格的幼教工作者，同时也是中职学校学生进行其他领域学习的基础。因此中职学校进行幼儿卫生教学工作有重要意义。

由于本文作者的局限性和时间的限制，本论文还存在以下不足，对于中职幼学校幼儿卫生教学工作改革意义研究还停留在理论研究上，没有进行实证研究，其次在对相关改革措施方面，只做了定性分析，没有进一步做定量分析，没有进一步验证其实用性，其普适性仍待进一步研究。

参考文献

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[2]刘俊变. 浅谈幼儿卫生保健教学中如何提高学生的学习能力[J].新课程（下）.2016（05）

[4]陈佳婧. 新时代背景下幼儿卫生保健课程教学的改革与思考[J].考试周刊.2018（88）