探讨大数据下大学英语教学创新模式的挑战与变革

摘要：随着大数据时代的来临，各行各业都在利用大数据技术谋求发展机遇。教育领域作为国家人才培养基地，也应该紧跟时代发展潮流，将先进的技术手段应用到教学活动中，以提升教育质量。大学英语专业教学模式深受传统教育模式的影响，在教学活动中受到各种因素的制约，阻碍了教学目标的达成。为此，在如今大数据时代背景下，大学英语教师应该革新自身的教育理念，创新教育模式，营造适宜学生英语学习效果提升的教学环境，发挥大数据技术的优势作用，促进大学生英语学习效果的整体提升，为社会发展提供更加全面的高素质英语人才。

关键词：大数据;大学英语;教学创新模式

1大数据对大学英语教学模式的影响

随着互联网技术的蓬勃发展，人工智能设备开始在大学生群体中广泛应用，一定程度上扩展了大学生的英语学习资源。教师也可以利用大数据技术搜集整理丰富的英语教学资源，以完善大学英语教学工作。在实际的教学活动中，教师可以通过互联网信息技术和各大信息交流平台相链接，利用大数据技术对学生的相关信息进行搜集分析，以深入了解学生的实际英语学习进程和学习效果，进而制定有针对性的教学规划。比如，在教学素材的选择上侧重于具有生活化和趣味化的英语教学内容，以激发学生的学习兴趣和学习热情，促进学生视野的开拓。在大数据背景下，教师可以收集海量的多样性、高价值的英语教学资源，进一步丰富英语教学内容，而不仅仅局限于课本知识。在这一过程中，教师应该根据网络信息进行二次处理，根据教材内容进行延伸和扩展，革新教学模式，提高英语课堂教学质量，满足学生多样化的英语学习需求。同时，学生也可以利用互联网信息技术多渠道学习，不断拓宽学习途径和学习视野。另外，学校通过外部网络连接技术，促进校园网络的完善，教师和学生可以利用校园网络组织新的英语学习形式，这种教学形式的革新，不仅能够促进英语课堂时效性的提升，还能增进教师和学生之间的交流沟通，促进新型良好师生关系的构建。

2大数据下大学英语教学创新模式的挑战

2.1教师的教学理念落后于时代的发展

在传统的大学英语教学课堂中，教师在课堂教学中只是将理论知识灌输给学生，教学模式单一且僵化。大学英语知识本身在学习上具有一定的难度，学生需要耗费大量的时间和精力开展单词和语法的记忆以及听说读写的训练，这种学习方法不仅无法促进学习效率的提升，一定程度上还会挫伤学生的英语学习热情。同时，教师和学生之间针对英语的交流和沟通也仅仅存在于课堂教学上，学生在课堂结束以后，一旦遇到问题，将无法及时和教师取得联系进行持续性的交流沟通，以至于问题堆积，无法及时处理。这些因素都会阻碍学生对英语学习的积极性，会降低学生的学习热情。另外，在以往的课堂教学活动中，教师过于重视教学进度的推进，而忽视了及时反馈，学生也受制于时空的限制，无法在有效的时间内对相关知识进行巩固和吸收，导致学习效率低下。

2.2教师教学形式简单固化

在以往的大学英语教学课堂上，课堂之于教师只是教材内容传递的场地，教师只是根据英语教材进行知识讲解，没有过多的延伸和拓展。学生每天都在课堂上被动接受知识输出，难免会产生压抑的情绪，以至于对英语学习失去兴趣。然而，英语学习是贯穿于学生大学生涯始末的课程，一旦学生的思维接受了长期程序化的学习，会产生思维定势，以固定化的思维模式思考问题，认为学习知识是在课堂这一单一场景下进行的活动，而不愿在课后花时间学习。英语作为一门语言类学科，需要学生具备较强的应用能力，需要学生将所学的知识应用到实际生活中，能够在生活中学习，在生活中应用，达到学以致用的目的。然而，在实际的大学英语教学活动中，大学英语教师受制于教学形式的局限，无法采用多样性的教学方式开展教学活动，学生与教师的交流局限于课堂活动，教师和学生之间缺乏深入了解的途徑，学生的困惑得不到解决，教师却以为学生已经掌握相关知识，导致英语教学质量停滞不前。

2.3大学英语专业的培养目标和社会人才需求不相匹配

随着大数据的到来，社会对于人才的需求有了质的变化。学校的人才培养目标也应该因时因地而发生改变，固定不变的人才培养方案注定会被时代所抛弃，只有不断适应时代需求，才能确保学生能够适应社会，适应未来的工作岗位。学生未来的方向是走向岗位，毕业以后，学生将会接受社会的检验。因此，学校在制定大学英语专业教学大纲的时候，应该了解学生的实际需求，根据社会对人才的要求，分析这两方面的数据信息，精确制定相关教学方案，以培养符合社会需求的人才。

3大数据下大学英语教学创新模式的变革

3.1创新大学英语教学理念

大数据背景下，社会科技发展日新月异，各种信息技术的发展为教育领域提供了新的教学方式。大学英语教育应该紧跟时代的发展步伐，不断革新教学理念，根据社会实际发展情况，采取适宜的英语教学手段。如今，各大高校积极完善校园网络，或者借助外部网络平台构建教学平台。教师在英语课堂教学活动中应该树立大网络、大课堂的新型教学思维，采用先进的科学技术，发挥网络平台的优势作用，拓宽课堂教学空间，让英语教学活动不仅仅局限于课堂当中。同时，根据学生的实际需求和个性发展特点，因材施教，确保每一个学生对英语学习活动都充满热情。当代大学生是随着互联网成长起来的一代人，从小就接触互联网，对信息化和网络化知识较为熟悉，也具有良好的兴趣，对事物的接受能力较高。因此，大学英语教师在开展教学活动时，应该注意发挥学生的该项特点，敢于将多种大数据技术和互联网技术以及多媒体技术应用到具体的教学实践中。教师还应该随时关注多媒体技术的最新发展动态，不断丰富英语课堂教学活动，实现教学模式的创新。另外，在实际的课堂活动上，教师应该注重时间的分配，将课堂交还给学生，让学生自己运用大数据技术探索学习的奥义，最大程度地发挥网络教学模式的优势，提高英语课堂教学活动的时效性。

3.2创设适宜的英语学习氛围

随着互联网信息技术的不断完善，社会已经全面进入大数据时代，在实际的教育领域中，也应该善于利用各种大数据和互联网技术。在大学英语课堂教学活动中，教师应该将互联网技术和英语网络教学活动相结合，构建符合时代特点的英语学习氛围。教师通过网络课堂开展英语教学活动，可以打破传统课堂的时空限制，加强教师和学生、学生和学生之间的联系。同时，这种教学方式还能提高学生的听说读写能力，发挥教育的知识传递功能，比如获取英语知识、接受西方文化的熏陶等。学生能够在任何时间和任何地点开展英语学习，若是在学习中遇到不懂的问题，可以通过网络平台和教师开展线上交流，一定程度上丰富了学生的学习渠道，学生将拥有更多学习的机会，即使在假期休闲时间，也可以通过线上平台进行学习，保持学习的连续性。另外，教师也应该时刻观察学生的学习进程，监督学生学习活动的开展，督促学生按时学习。或者根据学生的学习情况评估学生的学习态度。

3.3根据社会需求，制定科学合理的课程设置

大学英语专业课程设置应该符合社会需求，为此，应该充分发挥大数据的精确定位功能，进行精确化教学，不断优化和完善课程设置，利用综合性的数据平台分析数据信息，对教学目标和市场需求进行双向分析，确保人才培养策略具有弹性，能够根据实际情况对人才培养策略进行调整。同时，对教学效果进行数据化统计，利用大数据技术查询科研项目的理论和实践依据，利用科研数据辅助教学，用科研结果推动教学活动。另外，大学英语教师应该充分利用大数据的分级性、多元性以及个性性，采用多元化的教学手段，尊重学生的个性差异，采用个性化的教学手段，利用综合性平台对学生的实际学习情况进行分析和探测，采用分级教学的方式，针对不同专业和不同层次的学生开展多元化教学，从学生擅长和感兴趣的角度切入，逐渐将学生引入学习的正规上，根据学生的个性化特点设计英语课程，让课程设计更具个性和适应性。这样学生将会以饱满的热情投入课堂教学活动。

3.4利用大数据技术促进英语教学资源的共享

大数据时代，线上线下相结合的混合式教学活动更加符合时代发展需求，但是新教学模式的发展对教师提出了新的要求。首先，大学英语教师应该提高自己的信息收集素养，培养自己对信息的敏感性，不断拓宽视野，能够根据时代的最近变化调整自己的教学模式和教学理念。其次，教师应该充分掌握多媒体教学工具的应用，树立终身学习的理念，主动学习各种有利于教学质量提升的技能，进而探索出适宜自己的个性化教学方式。最后，学校应该加强教师队伍建设，促进优质英语教学资源的共享。比如，微课和慕课等教学视频的应用并非每个教师都需要制作和录制，每个教师有每个教师擅长的领域，因此，可以构建一个分工明确的教师团队，让团队中的教师通过合作制作相关微课和慕课视频，共享团队成果，或者和其他学校英语专业的教师团队进行交流和资源的共享，以此彌补各自的不足之处，实现取长补短，促进优质资源的合理利用，进一步提高英语课堂教学质量和教学效果。

4总结

总而言之，大数据技术对大学英语教学模式的创新具有重要意义，大学英语教师应该正确认识大数据技术对英语课堂的重要性。教师是知识的传播者，教师的教学理念和教学流程以及教学手段和学生的学习质量息息相关。为此，大学英语教师应该充分使用互联网等技术，根据社会发展趋势，革新自身的教学理念，采用多种教学手段，提高学生的课堂参与度，深入贯彻落实“以学生为中心”的教学理念，促进教学质量的提升，发挥大数据技术的优势作用，实现英语专业教学模式的创新，为社会提供源源不断的英语应用型人才。

参考文献

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基金项目：中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题：分析大数据时代下高校英语教学模式创新编号JFYC0641

作者简介：尹虹霓，女（1984.10—），羌族，四川理县人，阿坝师范学院外国语学院讲师，本科学历，研究方向：英美文学，英语教育。