高校体育教学改革及人才培养模式创新研究

姚晶晶

摘  要：随着社会经济的快速发展，人们的生活质量得到了显著提升，对健康教育提出了更高的要求。重視和加强高校体育教育在“健康中国”纲要中的地位和作用，引导青少年的健康意识和体育意识和能力，推动全民健身的发展，高校体育教育扮演着重要角色。本文通过对我国高校体育教育现状的分析，总结了存在的问题，并提出了有利于我国高校体育教学改革与人才培养模式的建议。

关键词：健康中国  高校体育教育  体育改革  人才培养  研究

中图分类号：G807    文献标识码：A          文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0006-02

随着时代的发展和生活水平的逐步提升，人们越来越重视健康。2016年，中国共产党中央委员会和国务院发布了《“健康中国2030”规划纲要》，将健康中国战略确立为人民群众体育工作的重要目标。健康中国已成为全面建设小康社会的重要组成部分。同时，伴随体育教育的发展，传统的大学体育教学模式已经无法完全适应当代大学生环境和学生发展的需要。在传统体育观念的影响下，高校体育教学侧重于学生的体育知识学习和运动技能掌握，缺乏对学生主体性的认识。随着素质教育，终身体育，“大健康”的引入，怎样为我国高校体育教学改革与发展提出创新对策，是高校前瞻性和实用性的重要课题。

1  高校体育教学改革及创新人才培养模式现状

高校体育是现代合格的创新型人才培养的重要课程，在培养大学生的身体，完整的人格，机敏的应变能力方面扮演着重要角色。高校体育是学校体育的最后阶段，在终身体育教育中大学体育是最后一个环节。近年来，为了进一步完成中华民族伟大复兴的中国梦，中国逐步加强人力资源强国建设，重视体育教育，推动现代教育的发展。例如，教育部“阳光体育”口号的提出，进一步加快了我国体育教育事业的发展，为加强课外体育和体育课程的建设作出了重要安排，目的是推动学校体育改革的发展。然而，不可否认的是，我国学校体育改革还存在着严重的问题。据调查研究显示，目前，我国许多高校对体育教师的重视程度仍有待提升，体育设施不足、教师资源不足、体育课程不科学等问题受到严重影响。因此，提升我国高校体育教学质量还有相当长的一段路要走。

2  高校体育教学改革存在的问题

2.1 教学观念落后

多年来，我国高校体育教学始终沿用传统的思想和教学模式。在教学实践过程中，关键体现在重技术轻理论上，强调轻形式教学的效果。强调竞技体育，忽视体育文化对学生身心和体育学习能力培养的影响。在教学中，遵循“死记硬背”的教学方法，学生对所学内容没有选择或自主权。教师采用一样的教学模式，对不同差异的学生进行测量和评价，过分强调统一性和规律性，忽视差异性和个体差异。因此，大多数大学生喜欢体育，但不喜欢体育课，甚至逃过体育课。随着时间的推移，大学体育课程的目标难以完成。

2.2 缺乏运动设施

尽管中国将体育教育视为教学改革的突破口，并且提供了大量的资金支持。然而，我国高校体育教学在实施的过程中仍然存在许多问题，例如，高校体育教学的设备不健全，这严重影响了体育教学质量的提升。此外，由于学校缺乏对体育教育的关注，许多资金尚未实施。根据调查显示，大部分学校的体育场地严重短缺，在操场上多个班级同时上体育课的现象普遍存在。一些学生甚至报告说，由于缺乏球类运动所需的设施，他们仍然需要排队在体育课上练球，这浪费了学生的学习时间。

2.3 评估制度不健全

我国体育教学评评估制度不够完善，严重影响了教学质量的提升。首先，高校体育教学评估机制不健全。目前，我国许多学校不把体育作为教学评价的指标。即使一些学校使用体育作为指标，比例也较低，而且是可选的，老师和学生经常忽略它。其次，体育课程设置不科学，过分强调体育理论知识，忽视体育技能的培训。当前，仍有大部分学校只注重体育理论知识的考试，这都不利于教学改革的进一步完善。教育评估不但包括对学生的评价，还包括对体育教师教学的评价和对学校管理者体育管理的评价。教育评估是实现学校体育目标的重要方法。要达到学校体育的可持续发展，必须完善教育评估体系。

总之，高校体育的发展还存在诸多不足，如体育教学改革不足，体育发展模式的封闭，体育法律法规的不完善等，都是制约学校体育发展的不利因素。解决这些问题是学校体育发展的先决条件。

3  健康中国背景下高校体育的发展

3.1 正视高校体育在教育中的作用，完善体育教学实施

“健康中国2030”中提到要加强高校健康教育的力度，明确指出高校是推动健康发展的关键立足点，高校体育有益于学生的身心健康，能够增强学生的身体素质，同时，还能够培养学生的竞争意识。丰富多彩的体育活动能够缓解学生心理上的负面情绪焦虑，使学生拥有健康的心理，建立健康、正确、科学的世界观和人生观。高校体育是学校教育的重要组成部分，是不可分割的，体育与智力教育，道德教育和审美教育形成了完整的学校体育。此外，中国应增加支持体育运动和逐步提升学校体育基础设施的建设。首先是引导社会力量支持学校体育建设， 提升公共福利的社会活动活动，创建一个全民健身的社会氛围，并进一步加强学生的身体健康。第二，政府应该增加投资，逐步改善学校的教学环境，推动教学质量的提升，加速中国体育改革的进程。从实际出发，理论结合实践，大力发展中国高校体育。

3.2 建立全面科学的评估体系

建立健全学校体育评估机制，进一步加强体育教育建设。首先，完善教学评估体系。评估是判断学生的学习成绩和学习目标的程度，为教师的教学效果提供反馈，为改进教师的教学提供依据。评估的目的是了解学生的情况和表现，发现学生的优点和缺点，培养学生认识自我，提升自我的能力。评估方法应全面，定量评估应与定性评估、总结性评估和学习过程评估结合起来，阶段性评估应与最终评估结合起来。进行评估的人应该是全面的。教师不但要对学生进行评估，而且学生还需要学习自我评估，学生自我评估，小组自我评估以及家长和教师评估相结合。有效评估教学成果，总结不足之处，为高校体育发展提供动力。其次，教育相关部门应当进一步推动高校体育教学改革，革新竞争性评估体系，培养学生自我评估的积极性。另外，在体育教学中，要更加注重学生的技能培训，将实践和理论相结合，让学生逐步树立终身体育的观念，提升自身素质。

3.3 围绕体育伤害事件“多点开花”为高校体育的发展保驾护航

解决体育伤害事件必须从根本出发，对体育伤害应有预防和对策。首先，我们必须改进制度，重视安全问题，尤其是体育课的安全。学校应时刻关注校园设施，确保设备安全。学校和教师应严格遵循教学大纲，以避免不必要的损害。其次，体育教师应增强责任感，提升业务水平，尽量避免因自身教学失误造成的学生伤害事故。当不可避免的伤害发生时，体育教师和相关医务人员应及时救出，以免造成更大的伤害。这要求体育教师拥有相关的急救知识。因此，体育教师不但要提升自己的专业业务水平，还有必要学习相关救援急救措施。同时，有必要制定必要的法律法规，既要保护学生的权益，又要保护体育教师的权益，避免因归责错误损害某一方的权益。

参考文献

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