新课标下如何提高高中数学教学有效性

柳叶琴

【摘要】教育是一门塑造人心灵与灵魂的艺术，言传身教、教学相长、授业解惑，这一系列的关键词都是与教育相关的.随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地发生着变革，进一步培养适应于时代发展、致力于服务社会的优秀人才.对高中教育来说，高中教育是我国教育中重要的一部分，数学教学更是高中教育中的关键学科，对学生数学的实际应用等方面是十分关键的.新课标下，也对高中数学教学有效性带来了新要求.

【关键词】新课标;高中数学教学;提高;教学有效性

社会在进步，对人才的需求等方面也发生了一系列的改变，尤其随着多元化社会的不断进步，相应的教育也发生了一系列改变.传统的应试教育已然没办法适应现如今的社会需求，相应的教学改革也成为新的问题.从实际角度来说，高中数学自身的教学是具备着较强的实际特点的，尤其数学教学的深度性、知识范围在高中数学中都有极大程度的扩大，教学也就相应的出现了一系列的问题.面对这些教学问题和新的教学需求，提高高中数学教学的有效性就需要从实际角度出发，分析相应的提升办法.

一、注重初中与高中的数学教学衔接

初中与高中的数学往往具备着较强的差异性，并且其差异十分显著.在初中数学中知识点较为单一，没有更多的深入，知识范围较窄，内容深度也相对浅表[1].从教学角度来说，初中数学的教学是围绕着一个又一个的知识点开展和进行的，没有一个较为深入的深度，同时内容联系性没有特别大.而高中数学是恰好相反的，高中数学具备着较强的深度性，其内容较为复杂的同时，知识面也越来越广泛，从实际应用的角度来说，初中所学习的内容往往都是仅限于平面的，但高中则更为侧重于实际性和实际应用.总体角度来说，初中数学和高中数学具备着较强的差异性，实际教学工作开展进行的过程中需要积极将初中内容和高中内容进行无缝衔接，确保学生可以快速调整学习思维和学习思路，进一步适应高中更为广泛的知识内容的学习.

二、提升学生对数学的学习兴趣和数学思维

在现如今的时代背景下，多元化的社会发展对人才的培养也有了新的需求和新的要求.反观实际教学工作的开展，一系列弊端在现如今时代渐渐暴露，尤其一些应试教育的不足渐渐出现在人们的视野中.在应试教育背景下往往只会关注到学生的学习成绩，对学生的综合能力和學习兴趣没有高度的重视.然而随着现如今的时代进步，教育更为侧重于关注学生的综合能力和核心素养，正因这一特点，想有效培养学生的核心素养，就必须先培养学生对学科的学习兴趣.对高中数学而言，学生积极主动参与到教学工作中是十分关键的，因为内容较多，对学生发散思维要求较高，所以在实际教学工作开展进行的过程中需要有效令学生生起对数学的学习兴趣.兴趣驱动着学生不断钻研和探究，才可以更好地提升教学效果.

同时，数学思维对学生学习数学来说也是十分重要的，只有有效培养学生的数学思维，才可以进一步提高数学教学的有效性.从实际角度而言，相应的教学工作需要围绕着学生的综合能力提高来进行，培养学生的数学思维也是很关键的内容之一.数学的实际性较强，同时概念与概念之间的联系、变化形式也很多，需要不断加强其联动性的学习，将教学内容进行深入性的连接，从而更好地辅助学生掌握、生成有效的数学学习思维.

三、不断提升教师自身的综合能力

教师在整体教学工作中起到一个至关重要的主导作用和先决作用，尤其随着现如今教育的改革，教育更为注重向学生积极进行教学方面的引导工作，培养学生的综合能力和学科的核心素养，对教师综合素质和综合能力就有了新的要求和新的需求[2].面对这一系列的问题，最主要的措施就是不断提高教师自身的综合能力和综合素养，才可以进一步提高教学的实际性和有效性，开展符合新课改要求的高中数学教学，提高教学的有效性.教育是与时俱进的，同时教育是推动时代与社会前进的最主要动力之一，是国家与社会发展的根本.教育方面的重要性在时代的变化中可见一斑，因此，教育需要走在时代变化的最前沿，才可以确保教育出来的人才是符合时代需求和社会需要的.因为教师是教育中的主导者，所以积极提高教师的自身综合能力，才可以更好地提高相应的教学与教育的有效性.尤其教师更为注重的是讲解题目，对引导学生对数学产生兴趣并不擅长，将教学和让学生提高成绩视为自己的工作，而不是以提升学生的能力为自身工作.由此可见，积极提升教师对新课改的认知和相关教学工作重要性及重点的认知是十分关键的，首先需要提高高中数学教师对教学重点的认知，其次要不断提升实际教学的设计方案和教学理念.

四、结束语

面对现如今多元化的社会，相应的教学工作开展与进行也需要不断进行改善和提高.高中数学教学有效性的提高，需要从方方面面入手，才可以全面提升教学的有效性.

【参考文献】

[1]赵铁楠.新课标下如何提高高中数学复习课教学的有效性[J].教育科学：引文版，2016（6）：230.

[2]朱松.浅谈新课程理念下如何提高高中数学教学质量[J].教育，2017（2）：238.