英语快乐教学存在的问题及其对策研究

摘 要：英语教学中不仅要教给学生基础的知识与技能，还要让学生有一个轻松愉悦、快乐的学习体验。实践表明，于英语教学中引进快乐教学理念，有利于培养学生兴趣，调动积极性，提升教学效率。鉴于此，文章联系实际，立足英语快乐教学现状，就如何做好英语快乐教学展开探析，以供参考。

关键词：英语;快乐教学;问题;对策

一、英语快乐教学存在的问题

在英语教学中引进快乐教学理念，对于学生能力素质发展，学习水平提升有重要意义。但当前，受相关因素影响，英语快乐教学中还存在一些问题，导致快乐教学效果受到影响。具体如，教学过程中，教师对快乐教学的认识停留在较浅层面，认为快乐教学就是少布置作业、减轻学生压力、运用游戏教学等;但并未认识到自己的态度、情感、语言在教学活动中的重要性，无法根据快乐教学理念、特点调整自身教学观念，教学思想相对落后;在教学过程中做不到态度亲切、语言幽默，使得快乐教学效果大打折扣。此外，在传统教学模式、教学观念的影响下，师生间的关系一向相对紧张，师生互动不足，受教师的管束制约，学生也难以放开手脚大胆探索，主动探究，使得学习效果不甚理想[1]。

二、英语快乐教学中的有效对策

1.合理利用资源，活跃课堂气氛

一名优秀的、成功的英语教师在教学中要善于运用语言、表情、教材、道具為学生营造出轻松愉悦的学习氛围，让整个课堂充满笑声，让学生觉得英语学习很有意思，从而对英语学习充满兴趣。如在讲解某一个知识点时，教师可围绕这一知识点进行拓展教学，给学生讲解一些与该知识点有关的英语文化、相关故事等，以此丰富课堂内容，激发学生兴趣。除此之外，教师也要善于运用有效的策略、手段，教会学生正确的学习方法，降低英语学习难度，让学生对英语学习树立信心，拥有热情。如在指导学生记单词时，可与学生一起动手制作一些单词卡片，利用形式各样、色彩丰富的卡片让单词学习不再枯燥无味。在教学英语课文时，可组织学生根据课文内容制作海报，让学生从制作海报的过程中感受到成功与快乐，从而对英语学习抱有兴趣[2]。

2.创设教学情境，丰富英语课堂

在快乐教学理念下，教师要适当调整教学思路，适当放弃“灌输式”“填鸭式”等传统教学方法，而是巧用教材、生活与多媒体，为学生创设出生动形象、趣味横生的教学情境，通过具体的情境调激发学生兴趣，激发学生的探究欲望，让学生以最好的状态投入英语课堂，进而获得快乐的学习体验与理想的学习效果。在现代化教学背景下，教师善于运用多媒体教学手段为学生创设情境，提升英语教学的丰富性、趣味性与有效性。

3.利用游戏，实现快乐教学

英语是一种语言也是一种文化，英语教学是一个系统且漫长的过程。在英语教学中，教师应合理利用资源，为学生设计、开展丰富多彩的教学活动，让学生获得深层的心理快感或成就感，让学生在英语学习中体验到参与、理解、掌握以及创新的乐趣，从而调动学生学习的自觉性与主动性。教师应正确认识到，较之传统的教学方法与思想，快乐教学强调学生在学习活动中的主动性与积极性，其是在尊重学生主体地位的基础上，采取有效手段激发学生参与学习活动的兴趣，从而让学生感到学习是快乐的、有吸引力的。而要想达到这一教学要求，教师就应善于运用学生普遍喜欢的游戏活动，将游戏与英语教学有机结合，引导学生在情趣盎然的游戏中学习英语知识、巩固英语技能，让学生的身心在游戏化教学模式下得到舒展，让学生的英语学习能力在游戏中得到增强。

综上所述，开展英语快乐教学是培养学生学习兴趣，提升学生学习能力的重要途径。在日常教学中，教师应创新教学理念，积极创新教学形式，采用科学的方法手段提高教学的趣味性，从而保证课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]岳曲.英语课堂快乐教学模式探讨[J].现代交际，2015（12）：192.

[2]汤丽娟.英语快乐教学的实践与思考[J].小学教学参考，2015（27）：48.

作者简介：王秀梅（1977—），女，甘肃定西人，本科，研究方向：小学英语教学。