小学数学复习课之我见河北

赵 锐 高明辉 马良

摘   要：复习课是对旧知识的归纳整理再利用，需要学生在头脑中构建知识网络，以促进后续的学习。教师要上好复习课，要做到明确复习目标，关注学生层次;沟通知识联系，使学生主动参与;设计分层次习题，注重深化提升，将重点放在学生学习能力的提高以及学习习惯的培养等方面。

关键词：小学数学;复习课;归纳整理;分层次练习

中图分类号：G623.5    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）25-0034-02

复习课在小学教学环节中具有举足轻重的地位，然而教师关注的重点多在新授课，复习课成了可有可无的“冷板凳”。尤其在公开课上，几乎看不到复习课的身影。教师借鉴不到经验，只能凭借自己的教学积累，让知识简单重复，为复习而复习，为成绩提高而复习。题海战术的复习课，教师抱怨没有效果，学生抱怨课堂没劲，整堂课索然无味，教师不愿上，学生更不愿学。那么如何才能让复习课变得有声有色，同时让学生能够积极主动地去探索旧知识呢？笔者就自己的积累做了浅析经验，整理了复习课的一些教学策略。

一、明确复习目标，关注学生层次

复习目标是从全体出发，在关注每个学生现有的经验水平、知识掌握程度后结合教师的主观理解制定多维目标。在课上教学时教师应及时抓住课堂中的亮点，创造宽松、和谐、富有趣味的课堂，使学生积极主动地参与到复习课中来。

比如在“单位换算”复习课，教师课前就开始布置作业：将学过的所有单位进行分类整理，写出他们的关系。上课时，请部分同学展示自己的成果，其他同学进行补充。最后小组整理，请小组代表进行板演。学生展示的结果如下：

1.长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米;

2.面积单位：平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米、平方千米;

3.重量单位：克、千克、吨;

4.体积单位：立方毫米、立方厘米、立方分米、立方米;

5.容积单位：毫升、升;

6.时间单位：秒、分、时、日、月、年;

7.人民币单位：分、角、元。

之后，请学生认真观察，找找规律，这时，教师将体积单位和容积单位移到长度单位的下面。学生面面相觑，教师此时让同学们写出单位之間的进率，同时表示：“这么多进率，太难记了有没有好的方法呢？”同学们七嘴八舌，很快就有同学举手：“我们只需记住长度单位的进率就行了。因为面积单位是长度单位×长度单位得到的，所以进率就是10×10=100;体积单位是长度单位×长度单位×长度单位得到的，所以就是10×10×10=1000。”其他同学立刻恍然大悟，明白老师挪动的目的。此时课堂中充满欢声笑语，学生的妙招接连不断。

二、沟通知识联系，学生主动参与

小学生知识面窄，不能够自己构建知识网络，需要教师在了解学生已有经验的基础上，对知识重组、串联，引导学生将独立的知识点连成片，结成网，变成一个完整的知识网络。在这个环节中，教师应把准备时间放在课前，既要做到有效指导，又不能越俎代疱。在课堂教学时，让学生相互交流，展示自己的作品，教师对重、难点适时进行点拨，并积极参与到学生小组探究活动中，及时发现不同层次学生掌握知识的程度以及对问题的不同认知。教师讲的少了，学生参与的多了，复习课的主动权转到学生手中。

如复习图形时，教师要求学生在课前整理学过的图形，画出形状，标注出每部分的名称。课上在学生展示过后，教师开始提问：“图形的周长是什么？这些图形的周长怎么求？图形的面积是指什么？又怎么求？”同时在旁边画了几个不规则图形，“生活中这样的图形很多，你又该怎样求它们的周长和面积呢？”学生经过讨论后通过教师给出的数据独立完成解答。复习课的参与情况比新授课还要多，还照顾到每一名学生，课堂效率也提高了。

三、设计习题分层次练习，注重深化提升

复习课中的练习环节既是学生对已学知识再次提升的过程，又是智力技能形成和发展的过程。教师要设计和运用分层次的习题，做到一题多点，同时注重习题的多样性，力求贴近学生的实际生活，从易到难，从简到繁，使不同水平的学生都能产生浓厚的兴趣。“玩中学，学中玩”的复习方法也会让他们把容易分散的注意力集中起来。

如复习利用图形的周长、面积、表面积、体积、容积解决实际生活问题时，教师课前要求学生搜集、整理学过的图形并画出来，在下面写出对应的周长、面积、表面积、体积、容积公式。课堂上，教师只设计了一道习题：李大爷喜欢养鱼，他想要做一个鱼缸，鱼缸的长是10分米，宽是8分米，高是15分米。教师用屏幕出示问题一：做一个底面需要多少平方分米的玻璃？这个问题让一名待优生回答，他很快就说出了答案：底面就是求长和宽的乘积，所以就是10×8=80（平方分米）。然后教师出示第二个问题：做这个鱼缸需要多少平方分米的玻璃？选择了一名中等生来回答：做鱼缸不需要盖子，所以只求5个面的面积即可。所以列式10×8+8×15×2+10×15×2=620（平方分米）。紧接着教师再次出示问题三：在鱼缸放水，水面高12分米，李大爷在鱼缸放了多少升水？有同学开始皱眉头，这时立即分组讨论：要想求出多少水，我们应该知道哪些条件？讨论后两名小组长到黑板板书：10×8×12=960（立方分米）=960（升）。解题思路：鱼缸的长宽就是水的长宽，水面高度就是水的高，利用长方体体积公式长×宽×高就求出了水的体积。教师再次加大难度，出示问题五：李大爷买来五条鱼，放到鱼缸里，水面上升了3分米，这些鱼的体积是多少？经小组讨论后有同学回答：“10×8×3=240（立方分米）。水面上升是放进鱼的缘故，所以上升的水就是鱼的体积。”这样的一道多问习题由简入难，逐层加深，照顾到了每个阶段的学生，一题多点，把知识又融合到一起，极大地提高了复习效率。

如果说，新授课是栽活一棵树，复习课则是育好一片林。真正上好一节复习课，教师决不能按部就班、墨守成规，而应授之以渔，注重学生的学习能力以及学习习惯的培养。教师要打破沉闷，带领学生一起走进新型复习课，让复习课成为他们新的旅程！