初中语文实施情感教育的有效策略探析

李世进

摘 要：在素质教育改革体制下，学生的情感发育状态备受关注，因为情感因素是十分重要的非智力因素，而非智力因素不仅会影响着学生的智力发育情况，还关系着学生的学习动力、学习行为、学习心态等等，便于学生实现终身学习。因此，初中语文教师要积极关注学生的情感发育情况，为学生的未来成长与终身进步做准备。本文将从挖掘课文资源的隐性情感因素、创设优良的教学情境、关注学生的真情实感表达三个角度来分析初中语文教师应该如何实现情感教育。

关键词：初中语文;情感教育;优化策略

传统的初中语文教学以学科知识为中心，相比较学生的情感状态，初中语文教师更加在乎学生是否可以按时、按量背诵语文知识。但是，学生的情感发育情况却直接影响着他们的学习效率。试想一下，如果初中生很喜欢语文，也能在语文学习中获得满足感与成就感，那么他们为了增加这种幸福、愉悦的经历，也会主动学语文。但是，反过来讲，如果初中生的学习情感以消极、负面、痛苦为主，那么出于自我保护心理，学生也会减少语文学习活动。而且，语文教育本就需要全面保护学生的身心健康，切实优化学生的语言能力、思维品质与学习能力。因此，不管是从哪个层面考虑，初中语文教师都要积极组织情感教育。

一、挖掘课文资源的隐性情感因素

课文是组织语文教育的基本载体，收录了丰富的语言文字知识，也展现着文学文化内涵，同时也体现着每一位作者的思想境地与品格情感。可以说，课文是初中语文学科的独特资源之一，同时也是渗透情感教育的重要载体。因此，初中语文教师要积极挖掘语文资源的隐性情感因素，切实优化初中生的情感发育状态。

就如在《理想》一课教学中，笔者就利用这首诗歌唤起了学生内心深处的理想抱负，借助诗歌内容为学生展示了他人为了实现个人理想而付出的艰辛努力，希望学生也可以懂得为理想而艰苦奋斗。为此，笔者先以《理想》的朗读音频将学生代入到诗歌情境之中，然后与学生平等对话，了解了学生的理想抱负及其为了实现个人理想所展开的实践活动，再以诗歌探究保护了学生热血、充满斗志的积极情感。由此，学生便能产生一种冲劲与干劲，愿意为了自己的理想努力学习、刻苦读书，愿意承受实现理想所必须付出的代价。同时，通过情感教育，本班学生还可形成坚定的理想信念，而这必然会影响着学生的一生成长。

二、创设优良的教学情境

在建构主义教学中，情境是十分关键的一个教学因素。这一理论考虑了环境对学生心智的具体影响，认为创设情境是促使学生实现学习进步的一个必经之路。这就给情感教育提供了现实条件，也真正将知识教学与优化学生的情感发育结合在了一起。为此，初中语文教师要积极创设优良的教学情境，综合考虑初中生的情感发育情况与语文知识的内涵，再现语文知识的发生与迁移情境，以便切实优化初中生的情感体验。

就如在《看云识天气》一课教学中，笔者就在课堂上以多媒体播放了一则《天气预报》，借此创设了课堂情境。在天气预报的引导下，本班学生都猜测本课所学内容与天气有关，然后笔者再与学生沟通，了解了学生最喜欢的天气种类，比如雨天、下雪天或者是晴天。接着，笔者鼓励学生观察天空中的云，借此引导学生模仿播报员进行天气播报，从而切实优化了学生的学习状态。通过观察与模仿活动，本班学生都产生了积极的学习情感，所以笔者在这时组织了《看云识天气》教学，切实发挥了学生的阅读能动性，最后再让学生观察云朵，通过云朵判断天气情况，使其对神奇的自然现象感到好奇与震撼之情。

三、关注学生的真情实感表达

人们常说，两种思想互换，那么每个人都可同时获得两种思想。在情感教学中，这一理论同样适用，因为每个学生的心智成长状态、性格爱好与情感经历都不同，所以丰富的情感表达与交流可以引导初中生从不同角度进行语文分析，而且情感的渲染性与感染力很强，学生也能在其他同学的情感影响下产生相应的情感体会。因此，初中语文教师要尊重学生的真情实感，鼓励学生进行情感表达，以便切实优化学生的情感发育情况。

就如在《春》一课教学中，笔者就鼓励本班学生自主抒发了自己对春天的感觉，以便借此引導学生探究课文主旨。比如，有的学生说春天是懒洋洋的季节，因为阳光、风都十分温暖，让人经常觉得乏累。有的学生却指出，春天是生机勃勃的季节，因为这是一年的开端，也是希望与光明的象征，所有人都应该利用春天去实现自己的梦想。还有的学生表示春天是“烦人”的季节，因为柳絮、杨絮等开始漫谈飞舞，到处都有喧嚣之色，等等。通过真情表达，学生可以对春天产生多种情感，而这也便于学生领略春天的特殊景色。

总而言之，在初中语文教学中优化情感教育十分重要，关系着学生的短期学习效率与终身学习意识。因此，初中语文教师要关注学生的情感发育情况，合理优化学生的学习情感，丰富学生的情感体会，促使学生真正实现健康成长。

参考文献

[1]赵静英.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：120.

[2]魏立邦.一枝一叶总关情——浅谈初中语文情感教育教学[J].甘肃教育，2018（20）：58.