体育教学中的安全管理

周波

摘 要：安全，是我们每个人都必须引起重视的一个问题。作为体育教师，让学生安全的完成体育活动是其作为教师的责任。教师必须要尽自己所能的保障每一个学生的安全。本文就在体育教学中如何确保学生安全进行探索。

关键词：体育教学;安全管理;教学现状;教学措施

体育项目，经常是在户外进行的，并且需要学生进行跑动和跳跃等动作。然而，当学生在奔跑或者使用运动器材的过程中，有时难免会发生碰撞或者摔倒等状况。每一个成功的运动员也必然经受过无数的伤痛，最后才有领奖台的辉煌。但是，作为一名体育教师，锻炼的目的是让学生强身健体，所以，教师一定要尽可能的保障学生的安全，对学生进行相应的安全教育懂得保护自身不受伤害。本文就体育教学中的安全管理进行研究。

一、当前体育教学的现状

1.1教学理念不完善

在以往的教学课堂中，体育课一直处于学校教育的边缘化地带。虽然体育科目是中考的必备科目，但是，体育课始终没有得到相应的重视，安全意识也没有得到体现。学校也没有准备充足的时间对学生进行安全教育，为未知的风险做好防范。随着时代的不断进步，安全教育被越来越多的人所关注，教学理念也变为以学生为中心，关注学生的全面健康成长。另外，现如今，每个家庭大多数都是一个孩子，每个孩子都是其家庭的宠儿享受着来自爷爷奶奶、爸爸妈妈等的呵护，孩子可以说是一个家庭的希望。当孩子的安全受到损害时，将会给一个家庭带来极大的伤害。作为初中体育教师，一定积极转变自身的教学理念，以学生的安全为中心，其次才是提高学生的身体素质，在保证安全的前提下进行体育锻炼。教师一定要时刻保持高度的注意力，决不能够有一刻放松对于学生安全问题的重视，这也是对工作负责的体现。

1.2安全问题无保障

体育，作为一项运动，其本身就具有非常大的风险。有些时候，学校所使用的体育器材都是很多年前的，并且也没有定时进行维修，学生在运动的过程中就很容易出现问题，这就是潜藏的安全隐患。另外，教师时常没有对学生的身体素质进行仔细的研究和分析而确定训练强度，学生如果无法适应其训练强度就会造成肌肉的拉伤和损害，这也是造成安全问题出现的一种情况。同时，学校并没有为学生定时开展安全主题教育活动，让学生了解一些如何避免自身在运动中受到伤害或者运动可能会出现什么样的后果等的知识，这就导致了学生没有安全防范意识。只有我们去仔细分析造成安全问题出现的原因，才能够不断完善安全体系，保障学生的健康。

二、保障体育教学安全的措施

2.1做好课前准备

课前准备，是教师防止安全事故发生的有效预防方式。教师在每节课上课之前，都会提前设计好教学的内容和每个环节，同时也会设想好教学的场地和使用的器械。教师在上课之前考察场地和运动器械的安全情况，能够很大程度的降低安全事故的发生。另外，教师也会根据学生代表具体情况，设计相适应的运动动作，从而避免学生因动作不适而造成的伤害。例如，在指导“初中女生行进运球上篮”一课中，教师要先对教材进行分析，然后分析学生的整体状况，进而对课堂的流程进行考察。运球上篮这项运动是比较难的一个技术，对于女生来说有一定的难度。在本节课之前，学生已经掌握了原地运球和原地投篮的基本动作并且进行了训练，本节课就是让学生完成一大二小三跳的基本要领并且帮助学生学会运球。教师要仔细研究动作，掌握每个动作的发力点，从而指导学生一步步感受发力的位置，防止运动损伤。

2.2增强安全教育

对于学生来说，他们把体育课当做是一个游玩的场所，时刻处于一个非常放松的状态，也不会预料身边的安全隐患，这就会容易因为不加防范而产生伤害。作为体育教师，一定要时刻告诉学生“不要到危险的地方进行玩耍”或者“不要互相追逐、嬉戏、打闹”等话语。或者，教师也可以利用一些课外时间，让学生观看一些安全教育的视频，帮助学生树立安全意识。例如，教师可以给学生准备一节“安全教育”的主题课，让学生了解预防运动损伤及事故的要求，并且帮助学生学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。教师可以在多媒体上让学生观看各种运动的图片，然后让学生组成小组讨论体育课应该注意哪些事项。学生在讨论之后，要列出具体的小点进行总结并且说出其中的缘由。有的学生能够说出：“运动时要穿运动服或者宽松的衣服，这样可以让自己充分的舒展开身体。”通过这样的方式，学生会了解到相关的安全知识，从而更好的进行体育锻炼。

综上所诉，每一个学生都是不可忽视的个体，他们的安全是父母、教师、社会所共同关注的话题。国家需要的是拥有强健体魄的青年。作为初中体育教师，一定要做好安全防护工作，提前预想出上课时可能够发生的问题而及时消除安全隐患来保障学生的健康成长。只有在安全的课堂环境当中，学生才能够随心所欲的尽情玩耍。

参考文献：

[1]韩新英.高校体育课教学中的安全问题与课堂管理[J].当代體育科技，2015，5（33）：128-129.

[2]周菲.自我安全管理在小学体育教学中的影响因素及实现路径分析[J].新课程导学，2017（7）：39.