培养小学生信息技术素养的策略

宋增菊

摘要：小学信息技术课程能让学生在动手操作、动脑思考，以及热闹有趣的游戏中不知不觉地获取知识，提升能力。基于此，本文从四个方面阐述了培养小学生信息技术素养的策略，以期帮助学生更好地提高综合素质。

关键词：小学生信息素养  有趣导入  自主探索   团结协作

为了更好地发挥小学信息技术课程在培养新时代高素质人才方面的特殊优势，让学生全身心、积极地投入课堂教学，教师要大幅提升信息技术课堂的教学效率，从而更加有效地培养、提高学生的动手操作、动脑思考及获取知识的能力。通过几年小学信息技术课堂教学实践，笔者认为，教师应抓好以下几个环节：

一、有趣导入，合理布置学习任务

在小学信息技术课中，教师能否激发学生的学习兴趣，是决定这节课成功与否的关键。因此，教师要开动脑筋，积极思索，精心设计导入环节，在教学伊始阶段要集中学生的注意力，使学生在整节课中都处于亢奋状态，以便达到最佳的学习效果。如教师可以通过对比的方法引入教学任务：编辑两篇Word文档，一篇从头到尾，不分段、不分标题，另一篇段落清晰，标题突出，行间距合适，必要的时候首字下沉，看上去很美观。接着，教师让学生读完两篇文档，谈自己的感受，激发学习编辑Word文档的欲望。

學习任务是否布置合理，可以从以下几个方面体现：首先，任务不能太难，也不能太简单，教师要让所有学生都得跳一跳才能摘到桃子，让学生懂得只有付出努力才会有所收获;其次，教师设计的任务必须满足不同层次学生的需求，让不同层次的学生完成不同层次的任务，因材施教，不能对所有学生一概而论，更不能“一刀切”;最后，任务要联系生活和其他学科，教师不能让学生片面地看待信息技术的学习，而是应该与其他学科或与学生的生活实际相联系，让学生通过学习小学信息技术知识，提高解决各种实际问题的能力。

二、让学生自主探究，主动发现问题

导入环节只是一堂课的第一步，要想培养学生的信息技术运用能力，教师就要为学生提供亲自动手实践操作和探究求知的机会，让学生在尝试中发现问题、解决问题，进而掌握解决问题所需的知识，真正成为课堂学习的主人。同时，教师要让学生认识到，学习是自己的事情，不能只等教师教授知识，而应该主动寻找和发现自己需要学习的知识，自主获取知识，提高学习的主动性。只有这样，学生才能提高自主学习的能力，从而促进自身全面发展。

如在教学“在一篇Word文档中插入一张图片”时，教师先不要给学生演示如何操作，而是鼓励学生自己动手，尝试着在一篇Word文档中插入一张图片。当学生自主插入图片后，教师会发现学生的图片插入存在很多问题，有的学生找不到自己插进去的图片在哪儿，有的学生插入的图片太大，有的学生插入图片后将文字挤到了下边，留下了很大的空白处……学生对这些问题产生了主动探究的欲望，从而全身心地投入学习。这时，教师可引导学生找到问题的原因，并给出解决思路。这样一来，学生不仅获取了知识，还提高了自主探究能力。

三、发挥小组合作优势

课堂上产生了问题，教师就要想方设法解决。由于基础知识的获得、学习方法的积累及学习能力的培养和提高，最后都要落到学生身上，所以学生产生了问题，教师就不要舍不得撒手，也不要不放心，而是要将课堂大胆地交给学生，让他们自己想办法解决问题，充分挖掘学生的潜能。如在教学“在一篇Word文档中插入一张图片”时，学生遇到了各种问题，教师将学生分为多个小组，鼓励学生在小组内互相讨论交流。在必要时，教师可以给一些提示：“问题是否可以通过改变图片版式解决？”。这样，教师不仅给学生提供了充分展示自我的机会，增强了学习的信心，还锻炼了学生语言表达能力及动脑思考能力。

四、做好课堂归纳小结

在小学信息技术课堂教学中，教师应注重归纳小结。通过小结，学生可以用一条线将所学的知识有机地串联起来，从而加深对所学知识的理解。

总而言之，在教学实践中，教师要不断探究和总结，因材施教，提升学生的信息技术素养，为培养社会主义合格的建设者和接班人而不懈努力。

（作者单位：山东淄博沂源县沂河源学校）