基于超星平台的“资金的时间价值”课堂教学设计探讨

常月琴

随着现代教育技术手段的不断深化，传统教学模式的弊端也逐渐显现出来，或者说传统的教学方式已经无法满足学生多元化的学习需要，所以，我们要逐渐在教学中引入新鲜元素来丰富课堂教学的内容。根据所授课程财务管理实务课程的教学实际情况，本文选取其中“资金的时间价值”这个知识点进行相应的设计。

一、认识资金时间价值

“时间就是金钱”这句话，学生还都是知道的，但是很多同学并明白这句话深层次的含义，或者说还不会从资金的时间价值的角度来理解这句话。为了让学生在课前对“资金的时间”有一定的认识，教师借助“翻转课堂”的自主学习模式，布置课前任务，在网络教学平台（超星平台）上传视频“为什么现在越是有钱，越要拿未来钱贷款买房？”，让同学初步了解资金的时间价值，并且要求同学们利用网络平台搜集货币时间的案例上传到课程的讨论区里，供大家分享。

（一）展示预习成果

课前在网络教学平台布置的任务两项任务：一是观看视频“为什么现在越是有钱，越要拿未来钱贷款买房？”；二是搜集有关资金的时间价值的经典案例。根据同学们视频观看的进度表以及上传的案例，对预习的效果进行简单评价，同时让同学们之间做一个简单的交流。

（二）引入新课

通过播放动画“这笔钱该借么？”引入新课，介绍这节课的主要教学内容以及课堂教学的重点和难点。动画是根据一个简单的案例来制作的，具体案例内容如下：一位女同学准备结婚买房，打算向男同学借10万元，5年后连本带利还给男同学12万元，在银行利率为5%的情况下，男同学到底该不该借？通过动画的形式，可以充分吸引同学们的注意力，相比原来枯燥的文字阐述案例，效果要好很多。

（三）梳理基础知识

根据动画中所涉及到的问题，讲述“资金的时间价值”“终值”“现值”这三个概念，教学过程中借助图示来解释终值（F）和现值（P）的关系：F=P+I，其中“I”是利息，具体利息是如何计算，这就引出了“单利”和“复利”。

单利是指按照固定的本金计算利息，而利息部分不再计算利息的一种方式。

复利是指经过一个计息期，要将所产生的利息加入本金计算利息，逐期滚动计算，俗称“利滚利”。

二、计算资金时间价值

该环节首先让学生观看“棋盘与麦粒”的视频，让学生对“复利”有所认识。通过视频资源进一步激发学生的学习兴趣，同时引出课程的重点和难点知识。这个视频主要讲述国际象棋发明者要求国王给他一些麦粒作为奖赏，具体就是在棋盘的第1个小格内放上一粒麦子，在第2格放两粒，第3格放四粒……照这样下去，每一格内的数量比前一格增加一倍，摆满棋盘上所有64 格即可，国王立即答应这个看起来微不足道的请求，但结果却是他无法想到的，因为他即使把全国的麦粒都给他，也根本不够。

根据视频中传递出来的信息，引导学生用下表来统计麦粒的数量，并计算出麦粒的总数：

20+21+22+23+24+25+……+263=264-1=18446744073709551615（粒）

?

由于这个数据相当庞大，学生根本没有概念，所以，教师借助于我国粮食部门的有关统计数据来将这个庞大的数据具体化。

根据我国粮食部门测算，1公斤大米约有米粒4万个。视频中的谷粒总数换算成标准吨后，约等于4611亿吨，而我国2018年全国粮食产量约为6.6亿吨，根据目前中国的粮食产量我们推测至少相当于中国700年的粮食产量。

然后，引导学生思考这是什么效应？告诉学生这实际上就是复利的效果，同时也验证了大科学家爱因斯坦所说：世界上最厉害的武器不是原子弹，是“时间+复利”。

最后，通过现金流量图来引导学生自主计算并推导出单利和复利情况下终值和现值的计算公式。

（一）单利终值

单利终值是指现在的一定资金在将来某一时点按照单利方式计算的本利和

F=P×（1+i×n）

（二）单利现值

单利现值是指未来一定时间的特定资金按照单利计算的现在价值。

P=F/（1+i×n）

（三）复利终值

复利终值是指现在的一定资金在将来某一时点按照复利方式计算的本利和。

F=P×（1+i）n

=P×（F/P，i，n）

其中的（1+i）n被称为复利终值系数，用符号（F/P，i，n）表示，这就是复利终值系数，可以通过查阅书后的“复利终值系数表”获得相应的数值，以便计算。

（四）复利现值

复利现值是指未来一定时间的特定资金按照复利计算的现在价值，或者说为取得将来一定本利和现在所需要的本金。

P=F/（1+i）n

=F×（1+i）-n

=F×（P/F，i，n）

其中的（1+i）-n被称为复利现值系数，用符号（P/F，i，n）表示，这就是复利现值系数，可以通过查阅书后的“复利现值系数表”获得相应的数值，以便计算。

三、运用资金时间价值

为了检测学生的听课效果，教师在网络教学平台发布随堂测试题目，学生通过手机端登录网络平台完成随堂测试，随堂测试的题目以客观题为主，本次测试主要安排了5道题目，题目的难度也是由易到难，下图是随堂测试的成绩统计情况，这个成绩还是能够反应学生对知识点掌握情况的，同时根据网络平台对每一题数据的统计，教师可以精准地发现学生集中有问题的知识点，然后再进行有针对性的讲解，可以达到事半功倍的效果。这个环节主要是培养学生学习习惯、通过模仿，学会基本的计算技能，达到举一反三的能力，充分体现“做中学”的理念。

四、归纳资金时间价值

课堂教学的最后一个环节就是对知识点归纳总结，在这个环节教师可以引导学生自己来归纳总结相关知识点，这也是培养学生的自我学习能力，通过归纳总结，学生可以把课堂学习的知识点加以巩固。这个环节还有一个任务就是引导学生预习下一节课的内容，主要通过售房小姐和客户的一段对话，引出年金这个概念，让学生利用网络平台预习，然后在讨论区就售楼小姐给出的买房付款方式作出探讨。

翻转课堂“以教为中心转变为以学为中心；以知识传授为主转变为以能力培养为主；以课堂学习为主转变为向多种学习方式发展”。本文基于翻转课堂教学模式设计教学，同时借助网络教学平台和现代化的教学手段，以财务管理教学中“资金的时间价值”为教学内容，突出学生学习主动性的培养，通过师生间的互动，提升翻转课堂的教学效率与效果。