浅谈如何激发牧区学生学习数学的兴趣

索郎严木 红原县寄宿制藏文中学校

牧区初中数学课堂教学的现状一直困惑着广大牧区初中数学教师,如何搞好数学课堂教学给牧区初中数学教师的教学带来了全新的挑战.广大牧区数学教师在转变过去的教学理念之后,新的教学理念的落实就体现在教学行为的转变上了.然而,由于牧区学生受地域、思维方式地限制,对学习数学没有多大的兴趣,所以教师在课堂上怎样吸引学生,怎样启发学生,怎样提问,怎样管理学生,都成了一大难题.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏灵性,缺乏生命活力.如何让我们的数学课堂真正活起来呢?我认为只有激发学生的学习兴趣,才能解决这个难题.在中学数学教学中,应积极进行愉快教学,以培养学生学习数学的兴趣,从而激发学生高效率地学习数学.所谓愉快教学,是指在教学过程中,充分发挥教师和学生两方面的积极性,教师乐教,学生乐学.在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下,大脑皮层容易形成兴奋中心,激活神经系统,从而取得良好的教学效果.那么具体应该如何激发学生学习数学的兴趣呢?我认为要做到以下几点:

一、建立融洽和谐的师生关系

和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础,也是诸多人际关系中的主导因素.师生关系好,学生爱老师,就会"爱屋及乌",爱其所教的学科 师生关系好,学生对老师的信任度高,就会产生"亲其师,信其道"的效应,教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种"易接受"的心理优势 师生关系好,学生的崇拜度高,教师的模范言行、治学精神都给学生以感染.在教学中教师应尊重学生人格,尊重学生的主体地位和创新精神,平等公正地对待每个学生,同时,教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲,自觉实现教学过程中默契配合的最优化.

二、营造宽松的课堂气氛

课堂上一定要营造宽松的课堂气氛, 要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识.要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛.一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人.营造宽松的课堂气氛,必须用 "情感"为教学开道.比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧,都会有助于建立良好的师生关系.教师要爱学生,这种爱是多方位的.既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急.

三、注重知识的学以致用

学习数学知识的根本目的在于应用.只有通过应用,学生才能体会到其重要性,从而使其学习兴趣向更高层次发展.初中数学内容繁多,跨度较大,理论性强,学生感觉难学难懂,枯燥乏味,学习缺乏兴趣.但是,如果把这些知识变一种新的方式加以运用,效果就不同了.既要锻炼学生的混合运算能力,又要锻炼其快速反应能力,并培养学生的合作精神与参与意识.真正做到 "寓教于乐,乐在其中".

四、吸引学生的注意力

课堂上要吸引学生的注意力,要通过联系、变化、魅力的方式.所谓联系是在教学设计中要联系学生的客观现实和数学现实,使教学内容不是空洞无物而是有意义的,是与其已有经验和知识有联系的.变化是教师在学生注意力涣散或情绪低落时,改变教学的形式、讲授的语速语调等,重新将学生的注意力拉回到教学中来的手段,比如,上课采用多种教学形式,穿插多种教学任务如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等等,最后一种吸引学生的方式是:用得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧增加教师自身的魅力.

五、充分利用教材内容激发学生学习兴趣

教师根据学生的现实情况设计教学,以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的.新教材章节的安排呈专题的形式,并增加了许多活动课内容,十分有利于激发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造思维能力.在教学过程中可通过新增设的"读一读"、"想一想"、"试一试"、"做一做"等栏目,结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识,锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力.

利用"读一读"可以激发学生的学习兴趣,让学生感受到学以致用."数学来源于实践,又反过来作用于实践",只要我们在教学过程中注意创造合适的情景,使抽象问题形象化、具体化,学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性,使学生不断产生兴趣.新教材的"读一读"里安排了一些与数学内容相关的实际问题,既可以扩大知识面,又能增强教材的实用性.

总而言之,新课改背景下的初中数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递,课堂上我们的学生自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈.