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乘"微"破浪——略谈小学语文教学中微课资源的运用

2019-11-14刘斌西华县电化教育技术装备管理中心河南西华466600

新生代 2019年16期
关键词:资源微课语文

刘斌 西华县电化教育技术装备管理中心 河南西华 466600

前言

所谓微课,是结合教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师针对某一教学环节、知识重难点而展开的组合各种教学资源的教学活动.其最为显著的特点就是"短小精悍",利用几分钟的教学视频就能将某一知识重点直观讲解出来,与小学生的认知发展规律相符合【1】.更为关键的是,微课作为新型的一种教学方法,将之融入到小学语文教学过程中,能够突破过去教学时间、空间的限制,且有助于学生学习兴趣的激发,在有效发挥学生学习主体地位的同时,实现学习效率的提升.

一、小学语文教学中运用微课资源的积极意义

(一)有助于学生学习兴趣的激发

在运用微课的时候,教师通过制作有趣、生动的动态画面,就能够在学生面前呈现出书本上的基础理论知识,如此能够带给学生更多视觉上的刺激,能更多吸引学生的注意力,进而实现学生学习兴趣的激发.同时,借助微课资源展开的教学,教学时间简短,不会让学生感到枯燥、疲惫,能够在课堂上形成一种和谐、轻松的氛围,使学生在愉悦的心情下,完成知识地掌握.

(二)有助于教师专业能力与职业素养的提升

微课中的内容,皆为教材中所存在的某一节知识,而要想保证微课的内容符合"浓缩、精华"这些特征,就需要教师充分备课,积极查阅这一部分知识的相关资料,并对其展开深入地分析、了解,扩展书本上的内容等,这一过程中,既教给了学生更多知识,又使教师自身的知识储备得以丰富【2】.同时,在完成短视频制作后,教师也需要反复观看、分析与研究自己的视频,观察自己知识讲解是否到位、教态是否得体、教法是否合理等,尽量找出自身存在的问题,并着手改善.

(三)有助于学生重难点知识理解难度的降低

实则,微课教学就是对传统课堂教学的一种有效补充.当前我们已然进入到信息化时代,在这一时代下现代信息技术与教育教学进行了更多的融合,微课教学和多媒体的运用就是典型的代表.通过运用微课资源,能够实现对传统教学缺陷的有效弥补,使新时期学生深度学习的需求得以良好满足.例如,教师可通过微课教学的形式,来呈现课本上的重点、难点及疑点,如此一来,能够带给学生更佳的视觉体验,帮助学生更为直观地理解、掌握以及运用知识,从而有效促进其学习成绩的提升,加快高效语文课堂的构建.

二、小学语文教学中微课资源的运用策略

(一)把握契机,创设微课情境

小学阶段的学生由于年龄尚小,身心发展仍不够成熟,因而,容易受到一些新鲜事物的吸引,有着极强的好奇心.作为一名合格的教师,应对小学生好奇心强的特点进行充分利用,在制作微课的时候不仅融入重要的教学环节,还适当融入文章涉及的背景,并将之运用到课堂导入环节,进而在实现学生学习兴趣激发的同时,于课堂一开始就为学生营造一个真实的学习情境,将学生和课文间的距离进一步拉近.

例如,在"美丽的小兴安岭"这一课的教学过程中,在导入环节时,笔者通过微课视频的形式,在学生眼前展现了小兴安岭一年四季的美丽景色,通过视觉的直观体验,让学生有一种身临其境的感觉,如此使学生在兴趣十足的状态下,领略了小兴安岭的美丽风景.这与传统课堂上,教师单纯的口头讲解相比较,无疑更为真实、更为直观,从而有效提高课堂教学成效.

(二)运用微课,激活学生思维

小学阶段的语文知识内容复杂繁多,较为碎片化.若是教师仍以传统"填鸭式"的教学方法为主,如此一来,学生理解课文内容就会有着较大的难度,不仅难以收获理想的教学成效,时间一长还会导致学生心生厌烦的情绪.因此,教师应运用微课资源辅助教学活动的开展,在微课中融入关键知识,带领学生展开深层次的学习.

例如,在进行"渔歌子"这一课的教学时,在讲解到张志和"不须归的情怀"部分的时候,笔者进行了微课视频的插入,将弟弟张志和与哥哥张松岭的两首诗词展示给学生,当学生看完之后,引导学生与教师一同交流,对这首词进行品读.在这一过程中,学生持有很高的兴致,使整个课堂上呈现出较为弄好的学习氛围,自然也就提高了课堂教学的成效.由此可见,教师将微课作为媒介,展开适机引导,即有助于加强师生间的交流、互动,又有助于学生思维的激活,帮助他们更好地理解课文内容.

(三)课后运用,拓展阅读视野

语文素养的提升方法中,大量的阅读无疑是一个有效方式.然而,就实际情况而言,小学生的阅读情况并不理想,很多小学生的阅读兴趣不高,针对此种情况,我们就可尝试运用微课展开导读【3】.例如,当前低年级的学生在选择课外读本的时候,多采用绘本,但学生更多只关注简单的故事情节及欣赏图片,绘本有绘本的阅读方式,怎样将绘本的阅读出来,就需要教师的合理指导,这时候就应借助微课资源展开阅读策略的指导.如怎样使用预测的方式读整本书,教师就可采用这一方法指导学生阅读《狼王梦》,调动学生阅读积极性、主动性.此外,教师还可痛网络收集某些指导阅读的视频将之制作成微课,使学生课外阅读视野得以拓展.

结语

总之,虽然当前微课资源已然较多地运用到小学语文课堂上,但要想提高微课的运用成效,使之价值得以更多发挥,仍需要广大一线教师的不断探索、实践,为微课的发展注入更多新鲜的血液,从而使语文课堂显得生机盎然.

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