怎样培养小学生的写作能力

毕正荣 甘肃省陇南市成县小川小学 甘肃陇南 742509

笔者认为,要培养小学生的写作能力,必须从作文课、语文课、阅读、写日记和参加活动等方面着手,现叙述如下.

一、要上好作文课,夯实学生的写作基础.

要培养学生的写作能力,首先要上好作文课,让学生学到必要的写作知识,同时锻炼学生的写作能力.作文课是学习写作的主阵地.在写作教学上,一直以来,存在着一些错误的做法,就是写作课堂放任自流,或者以形形色色的奇招怪招出牌而不按课程标准的规定办事,甚至不看单元训练后的要求随意给学生一个题目让学生去写 或者作文课上,老师先是滔滔不绝的写作理论介绍,然后给学生布置一个题目,让学生课后完成了事 或者是读一篇经典文章,让学生模拟.对于评作文,也很草率,拿一篇学生的写得好作文读一遍了事.

以上这些,都是极不负责任的,也是不符合教学要求的,更是没有按照素质教育的要求、按照课程标准去做的.

正确的做法应该是:首先按照单元后面的训练要求安排课堂内容 其次是精心备课,对照课程标准,对照单元要求,研究教学内容,研究教法,安排教学环节,应该注意小学低年级的这部分内容多数是说话写话训练 再次是精心组织教学,认真上课,把所有学生都引进课堂,让他们积极参与课堂教学,积极发言,表达出他们的看到的、想到的,总之要让他们说出心里话.然后引导他们把要说的话用文字记录出来,这样已经完成了作文.对于低年级学生,字数只有200字左右,甚至于几十个字,还可以让学生朗读自己的作品,然后大家讨论,这样,作文批改也完成了.如果能安排学生课后将不会写的字补上,抄写整齐,效果就会更佳.而且学生也愿意去做,因为完成这个作业已经没有难度了.这样久而久之,学生自然会百炼成钢.

二、要上好语文课,并把写作训练贯穿于教学始终.

要教好作文,仅作文课是不行的,因为毕竟时间有限,而且可供学习的范本也不足,所以我们还要借助平时的语文课教学,把写作训练贯穿于教学始终.也许有人会问,的作文教学放在语文教学中,难道不会影响语文课的教学吗?我的回答是不仅不影响,而且对于语文教学有帮助.原因如下:

首先是作文教学就是语文教学的一个方面.因为众所周知,语文能力,包括听说读写四个方面,其中的写就是写作其次是写作能力是语文能力的综合体现,如果写作能力有所提高,肯定会反作用于语文能力,比如阅读理解,如果作文能力强,阅读理解能力就肯定不错,你如果会表达的话,别人表达的意思你肯定能把握.

当然,语文课的任务主要是综合能力的培养,你不能把语文课全部上成作文课,需要把握好尺度.在语文课上进行作文训练,主要是针对一些好的范例,侧重于一个写作环节,让学生模仿,时间控制在数分钟之内.比如对人物的肖像描写、心理描写、人物神态、写景状物的经典笔法,如果能够在语文课堂上,抓住这样的机会,对学生进行训练,肯定会积少成多,让学生在不知不觉中学会许多写法.

三、 要引导学生多阅读,拓展学生的目光和思路.

古人说:"多看思路广,多写笔生花".在写作训练中,确实如此.因此,我们要引导学生多读,拓展他们的目光,拓展他们的思路,从而为写好作文铺平道路.也许有人会说,小学生,尤其是低年级学生,能读什么书?这种问题看似有道理,其实是欠考虑的,因为适合少年儿童读的书,不是没有,而是很多.只要你善于去寻找,是非常多的.如神话故事,童话故事等等,从古到今,都不缺乏佳作,而且相当一部分书很有启发和教育意义.对于这一部分书籍,如果我们能让学生去阅读,学生收获的也许不仅仅是写作方面的知识,更重要的是给了他灵感,给了他们理想,给了他们前进的动力,激励他们从小就为国为民着想,树雄心立壮志也未可知,我们何乐而不为呢?就写作而言,学生读得多了,自然会提高写作能力.

四、要引导学生多写日记,为写作积累素材.

在写作训练中,写日记非常重要.因为在我们身边,或者通过影视作品,我们每天都会看到一些有意义的事情,或者令人愤怒的事情,然而这些像电光石火转瞬即逝,如果我们能够利用日记把他们都保留下来,肯定对写作有提高,是非常有意义的.

五、要多参加活动,既陶冶学生的情操,并激发学生的兴趣.

写作离不开社会生活,也离不开一些社会活动.因此,我们要引导学生多参加活动,一则陶冶他们的情操,二则激发他们的写作兴趣.这些活动,既包括学校的各种竞赛活动,也包括周围的社会活动,以及一些调查采访活动.例如民间故事的采访、革命烈士的祭奠、纪念馆博物馆的参观等,若能长期举行,必然会激起激发他们的兴趣.

六、要引导学生关心国家大事,激发学生的爱国情怀.

俗话说"心有多远,路就有多长".要让学生真正有学习动力,莫过于激发他们的高尚情怀.而要让他们的情怀高尚,我们就要令其从小关心国家大事,让其产生为祖国繁荣富强奋斗的愿望.如果能如此,学生会因强烈的愿望而不断进取,走向成功.

以上是本人的一孔之见,不当之处,还望广大同仁指正.