小学道德与法治情景教学探究

王伟

摘要：新时期，为了不断提高小学道德与法治教学水平，教师要结合学生学习实际，科学的制定更加完善的教学方案。本文通过实践分析，以情景教学模式为研究，探索了情景教学法在道德与法治教学课堂应用的策略。

关键词：小学;道德与法治;情景教学

在小学道德与法治教学课堂，教师通过采用情景教学模式，构建了更加高效的教学课堂，提高了学生学习积极性，因此，本文总结了教学情景的特征，分析了构建高效的道德与法治情景教学课堂的途径。

1情景教学的特征

1.1生活性

小学生自身的认知能力较差，教师在创设情景的过程中应当保证情景贴合实际生活，进而更好的拉近双方之间的距离。如果教师的教学只是追求教学模式，就会导致教学过于假大空，学生无法理解所学内容。例如，教师如果在校园中发现水龙头没有关紧的情况，首先应当关紧水龙头，之后再对学生进行教学，通过这样的方式帮助学生养成相应的思维，进而更好的意识到学习和实际生活的联系，起到相应的指导作用，规范学生的日常行为。通过这样的方式构建生活化的情景就能更好的将理论和实践联系起来，进而帮助学生深入理解所学内容，并将所学内容运用到实际当中，构建优秀的精神品格，树立正确的人生价值观念。

1.2主体性

随着新课改的推进，越来越强调学生的课堂主体地位，教师需要在教学过程中秉持以人为本的教学原则，帮助学生发挥自身的学习主动性，自主地参与到学习过程当中，进而获得相应的提升。教师在创设情景时需要充分参考学生的意见和建议，进而更好的符合实际创设情景，提升学生的课堂参与程度。在这一过程中如果产生一系列的问题，教师需要及时解决，尽量降低不良因素可能产生的影响，构建完善的知识框架体系。教师在教学过程中需要帮助学生提升自身的学习主动性和自主探究能力，进而更好的帮助学生展开相关内容的学习。

2小学道德与法治情景教学策略

2.1利用信息技术创设课堂情景

俗话说：“兴趣是最好的教师。”要想有效的提升学生的学习效率，必须帮助学生提升自身的学习兴趣。教师可以通过将信息技术与小学道德与法治相结合的方式展开教学，通过在课堂上播放图片、视频、音频的方式更好的将静态的内容动态化，进而有效的提升学生的学习兴趣。例如，教师在进行《多彩的节日》这部分内容的教学过程中，如果仍旧采用传统的教学模式展开教学，学生无法感受到节日的快乐氛围，教学效果无法提升，此时教师可以结合信息技术展开教学，通过播放各个节日视频的方式帮助学生感受到节日的快乐氛围，进而提升自身的学习兴趣，教学效果自然有所提升。

再如，教师在进行《可爱家乡》这部分内容的教学过程中，教师可以运用多媒体设备进行家乡在祖国地图上的位置以及家乡的美景，通过这样的方式提升学生对于家乡的情感。通过将多媒体技术与教学相结合的方式能够更好的提升课堂教学氛围，提升学生的学习兴趣，进而提升课堂教学效果。

2.2创设生活化情景增强学生的法治意识

陶行知认为：“‘生活即教育，是叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。”道德与法治这门课程与学生的实际生活联系密切，因此，在教学过程中，教师应当结合生活实际，帮助学生了解具体哪些事情该做，那些事情不该做，强化自身的法律意识，养成正确的法治观念。例如，教师在进行《班级生活规则》这部分内容的教学过程中应当帮助学生在学习的同时养成良好的学习习惯，明确班级的规则，通过建立课堂情景的方式帮助学生提升自身的学习兴趣，进而更好的帮助学生在日常生活过程中能够按照班级规则进行生活和学习，达成帮助学生提升道德素养的教学目标。

2.3营造课堂氛围创设游戏情景

由于小学生年龄较小，具有活泼好动的特点，教师在教学过程中结合游戏展开教学能有效的提升教学效果。教师可以在教学过程中通过创设游戏情景的方式帮助学生从游戏中展开相关内容的学习，进而更好的提升课堂教学效率。

例如，教师在进行《上学路上》这部分内容的教学过程中，可以结合学生的实际学习情况，在课堂上开展角色扮演的游戏，让学生分别扮演不同的角色，如：警察、过马路的行人等，在学生进行角色扮演的过程中教师应当播放适当的音乐，帮助学生更好地融入到相应的角色当中，进而提升学生的课堂参与程度，让学生了解在过马路时应当如何保护自己的安全，进而达成本节课堂的教学目标。教师应当积极的结合生活创建相应的教学情景，进而更好的帮助学生通过实际情景获取相应的知识，提升自身的技能。

3结语

总之，随着教学改革深入开展，在小学道德与法治教学课堂应用情景教学模式是必要的，为了更好地加强学生综合能力，教师要结合教学内容，科学的进行情景设计，从而不断提高教学有效性。

参考文献

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