谈农村寄宿制学生学习指导中的几个问题

华莎

摘要：摘要：近年来，对于农村寄宿制学校的建立、发展及规划，国务院办公厅为此专门印发《关于全面加强乡乡镇寄宿制学校建设的指导意见》。党和国家高度重视乡村义务教育。

关键词：寄宿学校;问题;学习指导

农村寄宿制学校是关键，寄宿制学校的，需要建立一个健全、完善的管理制度，让学生从内心深处接受寄宿制学校，开创一种新型管理模式让学生在学校开心快乐地学习。

1农村寄宿制学校的问题

1.1生源方面

（1）现在我镇的农村小学也分片区人学，就近原则，导致此片区无条件接受人学，所有学生各色各样：特殊学生、劝返学生。学生多而杂，个性鲜明，管理办法又传统，导致很多学生没有享受到教育的真正意义。为了义教均衡发展，对于极个别学生采取送教上门，送教上门并不是经常性的，基本上也起不到教育的作用。

（2）寄宿制小学的学生也不是全部都住宿，分两个阶段，四年级及以上才住宿，住宿的都是一周才离校;四年级以下的走读，走读生每天都回家。

1.2师资方面

（1）结合本校师资力量来谈，寄宿制小学所需教师多，但实际情况是师资力量不足，每年都会聘请一些临时代课教师，部分师资力量薄弱，最终导致师资力量参差不齐。

（2）学校师资基本由本县教师占据，但还有少部分外来教师，就比如我就是属于外地教师，经与多数外地教师交流、沟通后，得到一个统一的结论：都是很不情愿地到这任教，再加上背井离乡，所以多少都会有些情绪，尤其是在比较偏僻的农村教师更是体现得淋漓尽致[1]。

1.3家长方面

据了解，寄宿制农村小学的家长基本都是外出务工，学生的监负人大多是爷爷奶奶，少数是外公外婆，还有一部分是叔伯。這就导致学生在家庭教育方面严重缺失，隔代教育成了普遍性现象，这也是很多学生性格占怪、行为习惯差的主要原因。

1.4学校方面

（1）寄宿制学校，就说明有一部分学生是住宿的，那么宿舍管理就是一个大问题，农村学校很难聘到宿管老师，都是在附近村寨聘请一些临时人员，他们也没有经过正规的培训，也没有进行这方面的学习，更是不能给学生进行学习上的帮辅。

（2）寄宿制学校，就说明住宿生的早晚餐必须在学校解决，中餐现在是由国家统一的进行营养餐，所以食堂的管理也是学校工作的重中之重：食堂的设施设备;食堂的卫生;学生是否能营养膳食。

（3）学校，不管大小，都得有安保，安保本应该由教育局统一聘请安保公司的专业人员，但又由于实际情况导致这一方法不能得以实施，所以只能在附近村寨聘请，也只能聘请到一些年纪偏大的人员，要求高的还能聘请到退伍人员，大多都是村民，也没有经过正规培训，也没有进行过规范学习。

（4）学校领导班子方面。学校的管理主要看学校的领导是否会合理安排，在人事安排方面应该做到专业化管理。一线教师需要尽可能地做到专业对日，中层人员也需要针对性挑选人员。一个学校是否能正常有序运转，决定性因素还是在学校领导的安排，正所谓：物尽其用，才能体现自己的价值，才会有兴趣、有激情地去完成学校安排的各项任务。

2学生学习指导的问题

2.1营造良好的学习氛围是学习成功的关键

在学校形成良好的学习风格主要是由于创造了良好的学习环境。人们进入校园后，就会觉得一所好学校是学习的地方。老师严谨，学生勤奋。不允许懒惰或偏见，也不会浪费时间。这样的气氛是形成良好学习风格的土壤。安静的校园，大声的书本声以及浓郁的校园文化使学生自觉地花时间学习。相反，松散的管理对人无能为力，学生不认真，教师不认真。为此，学校经理必须首先具有文化素养，精通学术，并善于营造学校的文化氛围。在校园内营造一种文化严谨的学术氛围，可以有效地提高教师的教育热情，激发学生的学习热情，赢得父母和社会的信任。

2.2合理利用时间是提高学习效率的根本保障

寄宿制学生吃、住在学校，并每天24小时在老师的监督下。与走读学生相比，有更多时间。调整时间并有效利用时间是学生成功学习的好方法。许多乡村寄宿学校缺乏管理时间的概念，学生无法严格安排工作和休息时间，迟到严重，教师延误很常见。

2.3丰富的学习形式是学生学习兴趣的保证

枯燥的东西会令人生厌，学习也是如此。学生每天像走马灯一样学习。每个班级都有作业，在晚上，需要专注于自学。毫无疑问，学生的学习负担不轻。有时，学生会对自己喜欢的体育课和生动的实验课感到满意。学生感兴趣的演讲和激发他们竞争力的答案鼓励学生积极准备。在准备过程中，学生可能比老师说的更多地了解，探索和感受。经常进行的课外练习活动可以培养学生的观察，思考和实践技能，使他们可以体验应用所学知识。老师与学生一起努力工作，并允许他们自我调节和锻炼。学生将通过各种方式享受学习，并且效果将大大提高。这样，学校变得充满活力，显示出寄宿制的好处。

3结语

综上所述，针对寄宿制学生的实际情况，有效解决他们的学习和生活的问题，能够帮助他们更好的适应寄宿生活，并提高学习效果。

参考文献

[1]刘佳.农村寄宿制中学学生仪式活动的教育实践研究[J].亚太教育，2019（12）：37.