基于学会学信息化教学平台的《纳税筹划》课程教学改革

余志洁 四川三河职业学院

一、学会学的功能

学会学是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动教学、学习专业平台。它能为教师提供教学管理、资源搜索、课件分享、在线主题讨论、在线作业发布及批改、师生互评和成绩汇总等服务。一方面为教师备课、上课提供了全新的模式，另一方面为师生的互动提供了全新的平台。作为一款移动教学工具，学会学具有独特的功能。

（一）创建资源库，让教师轻松备课

教师可通过学会学建立资源库，上传课程标准、授课计划、课程设计、课程架构给教师后期备课提供方便，教师可以通过学会学搜集课程教学所需资料并通过一键上传功能导入课程或分享给学生。师生可以在学会学平台创作个人专题和笔记，分享自己的学习心得和见解。

（二）及时反馈，让教师及时了解学情

教师可以利用学会学发布签到，一键确认出勤率。发布随堂测验，及时了解学生对所学知识点的掌握情况。通过一句话问答发起课堂讨论，加深学生对所学知识的理解。通过任务发布和作业功能督促学生课后注重对所学知识的复习。

（三）更多沟通，让师生互动更轻松

利用学会学发布通知，学生实时得到信息，相当于学习版的微信，可以让学生及时看到教师发布的通知内容。通过笔记“朋友圈”，可以关注老师和同学的生活状态;利用直播，可以与学生分享教师自己的见闻。

（四）大数据，让考核评价更轻松

学会学采用任务驱动式教学，在学生观看教学视频、签到、讨论、阅读、答题、作业、直播、笔记等一系列学生活动过程中，对学生的学习进行过程性评价。通过专业的大数据分析，可以了解学生学习的实时进度、学习活跃度、成绩分布、综合测评、教学统计等等数据。

二、《纳税筹划》教学困境

现行《纳税筹划》课程课堂教学一般安排32学时，根据课程标准内容涵盖了18个实体税种的具体的纳税筹划点的纳税筹划方法及技巧 。基于课时限制，课堂讲授内容一般增值税法、消费税法、企业所得税法和个人所得税法作为重点的讲授部分，其余小税种部分主要以方法思路为主。增值税、消费税、企业所得税和个人所得税是我国现行税法体系里的四大税种，2018年这四大税种税收收入占税收收入总额的87.7%，为了保证国家财政收入的充足，这四大税种的税制设计也是严谨而又复杂的。为了让学生理解和掌握这四大税种的税法条款，32课时基本都安排在课堂讲授，基本没有安排实训操作课时，以课下小组操作为主。至于其他14个小的税种，虽然要求学生课下自学，但由于缺乏有效的监督手段和激励措施，学生自主学习的意愿差强人意。

三、基于学会学信息化教学平台的纳税筹划课程教学模式设计

（一）《纳税筹划》课程教学改革目标

基于学会学信息化教学平台的“互联网+税法”教学模式，是充分运用信息技术，通过课堂教学、微视频、实训室和实践基地的配合，实现税法教学课内和课外整合，理论和实操同步，营造实时交互、资源共享的学习环境，培养学生主动学习精神，提高学生实践操作能力的一种教学模式改革。

《纳税筹划》作为财会类专业主干课程，具有较强的实务操作性。通过本课程的学习，要求学生掌握的不仅是各种税种纳税人及课税基础、各种税收的税收负担、各种税收的税额计算和各种税收的征收管理以及在此基础之上的灵活应用等专业综合技能，希望可以提升学生积极思考和主动学习的能力，让学生真正成为学习的主体。因此在学校建设”新经管”和“大财经“”的背景下，依托“互联网+”大数据时代的信息化技术，在税务专业复合型人才培养目标的基础上，逐步改变教学方式，对传统的《纳税筹划》课程进行全面改革，提出“以互联网为工具，构建线上线下课内课外一体化”的《纳税筹划》教学方法改革探索。课程设计要以课堂理论教学必需、够用为度，通过互联网信息化技术激发学生课外自主学习兴趣，增加实训实践操作内容，突出课程学习的实践性和操作性。

（二）基于学会学信息化教学平台的纳税筹划课程教学模式设计

依托互联网的信息化技术可以为学生营造即时学习的环境，从而延伸课堂学习的时间和空间。在学校”新经管”和“大财经“”建设的大背景下，基于学会学信息化教学平台，对《纳税筹划》课程 教学模式做如下设计：

根据《纳税筹划》课程的特点，课程内容主要包括理论教学和实训教学部分，利用假期再增加拓展基地实训部分。

1. 利用学会学信息化教学平台拓展理论教学内容。为解决《纳税筹划》教学内容与税法课时安排较少的矛盾，《纳税筹划》教学可从课前、课中、课后三个层面充分利用移动信息化教学手段。课前阶段教师通过学会学信息化教学平台搜集教学相关期刊、视频资料等相关资源，整理后发布给学生进行阅读。在备课区创建课程PPT、导入教学案例，在讨论区就预习内容设计讨论话题，在测验区加入课堂测试题等，为课堂教学做好准备。学生在课前阶段通过学会学平台查看并完成教师发布的预习任务，参与话题讨论。课堂教学阶段，教师根据学生预习和讨论情况，适当的调整教学内容，重点讲解学生在预习中遇到的难点问题，然后通过学会学向学生发送课堂测验，及时检验学生的学习效果，根据学会学统计的测验成绩，再进一步对学习中出现的问题重点讲解。

2. 学会学与实训室相结合丰富实训教学手段。

由于课时的限制，传统的《纳税筹划》教学偏重课堂理论讲授，过于抽象，学生难以准确掌握操作过程。学会学的使用缩短了课堂理论学习的时间，创造了《纳税筹划》课程的实训教学提供了机会。上实训课前教师可通过学会学平台向学生推送实训内容，实训流程及注意事项，通过学生手机客户端呈现给学生，让学生提前做好准备。学生如果在实训室没有完成实训内容，课下可以自主安排时间完成实训操作，实现“上学即上班”，激发学生自主操作的主动性。实训课程结束后，学生可通过学会学平台将实习报告上传。教师端可以看到学生提交的实习报告，对未按时提交，学会学平台也及时的反馈。学生通过实训教学，可实现理论知识具体应用。

3. 《纳税筹划》课程教学改革成效考核。

基于课程的应用性，《纳税筹划》课程学习效果的考核，采用期末平时检验和期末考核相结合的方式。学生最终的成绩由期末成绩和平时成绩两大部分组成，期末成绩占40%，平时成绩为60%。其中平时成绩包括，基于学会学平台的考勤、积分参考等。学会学有非常强大的成绩管理功能，教师只需在管理模块根据课程特点设定好预习任务、作业、课堂讨论、签到等模块的分值比例，期末学会学就能根据学生这一学期的表现快速的给出分值，极大地减轻了教师的工作量。期末的成绩包括小组自行拍摄的纳税筹划的应用视频，小组之间的话题PK,个人纳税筹划观点的开放式小论文等形式。通过对考核方式的研究推进将充分挖掘学生自主学习潜力，培养学生的实践操作能力，防止出现高分低能的情况。

4. 提高师资水平以推动《纳税筹划》课程教学改革。

为了推动《纳税筹划》课程教学改革，纳税筹划课程教研组不断转变教学理念，通过向学会学信息化教学平台开发商讲师到学院给教师培训平台的设置和使用技巧，鼓励教师自主学习掌握各种最新的信息化技术手段。鼓励青年教师到软件开发公司、税务师事务所、税务局学习实践，以做到教学互补，弥补短板，提高自己的专业技能和运用各种信息化技术的水平。