《计算机应用基础》教学的体会

2019-11-13唐子杰

报刊精萃 2019年2期

唐子杰

四川省宜宾市南溪职业技术学校，四川宜宾 644100

一、进行分层次教学，培养学生的成就感

由于学生的基础参差不齐，分析能力和理解能力也各不相同，为了培养学生的成就感，本着“面向全体”、“全面发展”的教育思想，我在工作中积极探索分层次教学法，把握差异，因材施教，力使每个学生都能在自己原来的基础上有所提高。首先结合学生的基础情况成立学习小组，每组都包括基础较好、基础一般、基础较差的同学，并选出基础较好的同学担任小组长，小老师。其次教学过程中按难、中、易分层提出不同的学习任务，比如基础较弱的同学可以“易”任务作为学习的起点，完成该级别的任务就算达到学习目标，鼓励同学们完成较易任务的基础上继续研究较高级别的学习任务。在任务的驱动下，教师应引导学生进行自主探索和小组合作学习，充分发挥学习小组的能动作用，互帮互学，相互促进，既调动学习基础好同学的学习积极性，也是基础差的同学在合作学习中体会成功，激发兴趣。

二、精心设计学生活动，培养学生的个性发展。

作为教师，我们所培养的应该是全面发展的，全体发展与个性发展的学生，影响学生学习的因素除了学生本身外对该课程的兴趣外，更重要的是教师的引导和教师在课上的精心准备，是否有利于学生创造力的培养，是否激起学生的学习欲望，是否有利于学生的个性品质发展。

比如说有些教学内容需要理解记忆，且枯燥无味，这就要求教师在准备教学时应努力将枯燥变为有趣。在《计算机应用基础》中，按教学安排应先学习Windows 操作系统，在学习文字处理软件Word。但通过教学实践发现，对于那些基础较好的学生来说，操作系统中的窗口，对话框，文件和文件夹，文件的复制和移动等概念学生不易理解，而对那些基础好的学生来说却学之无味，结果出现学习效率都低的情况。为了改善教学效果，我采取了“实践—理论—实践”的方法。既先进行Word的学习（实践），让学生掌握制作简历，报告，电子板报，宣传广告等，对于这些形象直观、与现实生活联系紧密、实用性强的内容，学生的学习兴趣非常高，他们理解了文件、文件夹、窗口，对话框等概念（理论），而在事件中遇到文档备份，改名操作时，自然而然的就要求学习文件的复制与移动、删除、重命名、查找等操作了（实践）.在此基础上在系统学习操作的相关知识，学生就会兴趣盎然了，教学效果自然事半功倍，也达到了培养学生个性发展的目的。

三、强调创新精神，培养学生自主学习能力

学生要具备创新精神，首先要求教师具有现代教育的科学观念，具有改革和创新意识；其次要求教师应该以人为本，尊重学生的主体意识，鼓励学生质疑发问，为他们创造民主、和谐、宽松的学习氛围，培养他们具有积极挑战‘锲而不舍进行创造活动所需要的良好品质。

教学中，针对中职学生喜欢标新立异、追求个性特点，我在布置学习任务时突出灵活性，给学生充分的想象发挥空间，从而使学生“乐学”、“会学”。例如，在学历网页制作课程时，由于先前学习了文字处理的基础教师只是简单介绍了网页制作的基本方法，引导学生认识理解了超级链接、动态字幕、悬停按钮、框架、表单等概念，然后让学生进行个人网页设计，时间为6 个小时也可以利用下课时间进行，网页结构、样式、内容自定，重点要突出个性，规定不能抄袭、剽窃。每班所有人设计的个人网页要进行评比，并连接在一起制作班级网页，并组织制作得较好的几名同学共同开发出班级主页。因为次前大多学生已经接触过Internet,对上网很感兴趣，五花八门的各种网页看了不少，所以一接到这个任务，同学们就迫不及待的跃跃欲试。他们忙着收集资料，借书、买资料、请教老师、上网游览、下载......，忙的不亦乐乎。等素材准备齐后，就开始着手版面设计，包括录入文字、编辑排版、插入图片、背景、动画、音乐、设置链接等等，学生不仅巩固了以前的知识，还涉猎了许多课外知识，如数码相机、摄像机、扫描仪、U 盘等数码产品的使用、图像处理器photoshpo、动画设计软件Flash、媒体播放软件超级解霸的使用以及从网上浏览下载资料的方法等等。这时的学习已近完全被兴趣主宰，合作、探究成为学习的主旋律。由于任务明确、驱动性强。同学们很快就掌握了制作网页所用到的知识和技能，并能很好地运用。经过一段时间的设计、修改，一幅幅精美的网页出炉了，同学们看着自己的作品，心中充满了成就感。