分析初中数学多媒体辅助教学的优势

2019-11-13陈军

报刊精萃 2019年2期

陈军

贵州省黔西县金碧中学，贵州黔西 551501

初中代数是初中数学的重要组成部分，通过初中数学的学习，使学生学会适应日程生活，参加生产和进一步学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够应用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识，良好的品质，以及初步的辩证唯物主义哲学观点。但是在实际教学中很多学生乍一进入紧张曼谷的初中生活学习，原本较好的数学成绩，经过小升初之后一个暑假的休息玩闹后，面对突然间难度提升的种种袋鼠，一时间不知所措，如果不能采取行之有效的措施贺必要手段来应对，数学成绩将会面临断崖式下降，更有甚者开始厌倦和憎恶数学，形成偏科，影响今后三年甚至高中阶段的数学。还有的会牵连化学，物理等科目。多媒体辅助教学在未来的初中数学实际教学中作用越来越明显，我个人认为有以下几大优势.

一、增加学习的趣味性.

数学学科是与社会生活联系最为紧密的学科，因此在教学的过程中，应结合情境创设的方法，调动学生学习数学的积极性，并构建基于创新实践为主的相关数学教学理论的应用与分析。因为数学是抽象的，乏味的.初中数学尤甚，它不再是寓教于乐而是简单重复的，机械的套用公式。同时初中的学习生活远比小学阶段紧张，乏味。初等教育阶段的语文数学两大主课，学生有足够的时间去巩固，练习。但初中阶段增加了地理，生物，历史，政治等新科目，课业繁重，考试频繁，让学生眼花缭乱，应接不暇。同时学生数学课时急剧减少，学生课后要背诵各种科目，无法有效的巩固练习，掌握课堂上的难点，重点。同时初中数学的趣味性，知识面远不如其他科目，学生学习起来困难重重，热情渐渐褪去，信心也会倍受打击，认为自己学不好了，也就放弃自己，放弃数学。

多媒体教学作为一种新兴的教学工具，一种新型学习方式可以有效弥补初中数学实际过程中的缺陷，使学生增加学习的趣味性，进而提高学习热情，增强信心。

二、使空洞的教学具体化

由于数学的逻辑性导致数学思维与数学语言的理解稍有困难，因此老师在课堂上讲了一遍又一遍，重点难点说了又说，学生很用功但一到考试，成绩就考的稀里哗啦，为什么？我以为数学是抽象的，空洞的，单调乏味的，很多符号，字母又是S,又是Y，一会一次方，一会二次方，一会乘一会除，一会水池中加水一会水池中放水，学生没见过，不理解。就好像看电影要排队，做了错事要道歉这些事他们为什么能理解？因为他们见过，没见过的东西，他们的海里没有概念怎么能学得好记得住啊。而多媒体辅助教学，可以把生活中的实际事例使用音响，图片，视频等，直观的表现给学生看，让他脑海里有了印象，下次再碰到这类问题就顺手拈来了。因此理论性的知识一定要结合习题进行吸收，这样才能够真正的转变成为自身的知识，进而构建以实践为主的基础理论教学内容。

三、便于保存，整理复习，提高效率.

我们都是从题海战术当中走过来的，说读书破万卷毫不为过，但是有的人万花丛中过，片叶不沾身，明明这种题型做了多少遍，错了多少次，但是一考试仍然是屡考屡错，为什么呢？相反的，有的人做错过一次，再碰见了就能立刻解决，年年高考中考，数学满分的大有人在，为什么呢？我以为做多少题不重要，重要的是有没有找对方法，善于不善于总结。

每天给学生发这个习题那个习题，这个宝典，那个宝典，老师有时候也会混乱。我以为多媒体辅助教学工具就可以很好的解决这些，问题。把讲过的重点保存起来。定时不定时的拿出来和学生们总结这难点，重点。可以很好的提高学习效率，提升学习成绩。

四、培养学生的数学创新精神和动手能力。

数学是一门功课不假，但是他更是人们千百年来从生产生活当中总结而来，我国的《九年义务教育三年制初级中学教科书.代数》当中的序言就明确指出，这套书籍的教学目的就是要有利于青少年进行素质教育，更有利于初中学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

没有实际应用，再多的知识也是纸上谈兵，画饼充饥。工业生产，机械制造与自动化，数控电子，计算机等当前这些行业，哪一个离不开数学的实际应用。多媒体教学手段在初中实际教学中可以很好的结合实际，让学生通过直观的课件，理论联系实际，加深印象，好将来面对各种挑战。

五、增加学习数学的热情，增强学习数学的信心。

热爱是最好的老师，数学的魅力让人如痴如醉，让人废寝忘食，让又有成功的喜悦，和进步的快感。前提是你的得其法门.就好像武林高手一样，越是学习越觉得深奥，越是如饥似渴。但保持足够的热情很难，丰富多彩的多媒体手段，可以有效增加学习数学的趣味，增加学习数学的热情。通过一小步一小步的艰难前行，距离胜利的终点越来越近。积小胜成大胜，增强学习的信心。顺利通过中考，进入更高等的学府，接受教育。