如何在小学语文教学中渗透传统文化

2019-11-13王玉娟

报刊精萃 2019年8期

王玉娟

济南市莱芜区苗山镇长勺小学

小学是语文学习的初级阶段，语言的学习不能只是简单的掌握文字的发音和运用，同时还要对语言文字的产生背景有一定的了解，这就意味着教师在进行小学语文教学的时候，要将传统文化元素融入到语文教学中，培养小学生的语文学习习惯，提高小学生的语文综合素质，提高语文课堂的教学效率，也为其他综合性学科的学习打下良好的基础。

一、传统文化在小学语文教学中的意义

（一）是文化传承的重要途径

在当今这个政治经济高速发展的时代，小学教育也在推行素质教育，在进行素质教育的时候，教师可以以优秀的传统文化为例，让小学生从实例中逐渐体会到课文中一些优秀人物的生平事迹，并且能明白一个道理：成才先成人[1]。教师只有让小学生在语文学习的过程中学会充分将理论知识和实际相结合，将传统文化中蕴含的道理发扬光大，才能提高小学生自身的思想道德意识和文化素质，从而为今后的语文学习做好充足的文化积累。

（二）建立健全小学生的人格

传统文化是中华上下五千年积累的文化产物，其厚重性和权威性不可忽视，而语文教学在某种意义上来说，是距离传统文化最近的学科，毕竟语文教材中也会涵盖很多文化人创作的诗、词、散文，教师要有意识的让小学生树立一个观念，在学习语文知识的时候不能只是学基础知识，更多的是要和作者达到心灵上的共鸣，也就是需要结合作者创作的时代背景，了解作者行文的意义，对传统文化有一个初步的理解，并且能努力学习作者优秀的品格，促进小学生的综合发展。

（三）营造良好的课堂教学氛围

传统文化的宣传方式比较多样，可以在语文课堂上以讲故事的方式讲述课文的时代背景，也可以讲作者的创作背景、生平事迹，这些内容既可以帮助小学生加深对课文的了解，又是传统文化渗透到语文教学中的方式。除此之外，教师还可以通过语文教学活动来进行传统文化的渗透，像是传统文化专栏、优秀人物的事迹等等，营造一个良好的语文课堂教学氛围，也将传统文化的元素渗透到语文教学课堂的每一个角落。

二、将传统文化渗透到小学语文教学中的策略

（一）识字、写字中渗透传统文化

在低年级小学教学中，识字教学是最好的渗透传统文化的方式。运用传统的教育启蒙经典例如：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等等。不仅可以帮助学生们学习语文汉子还可以对内容深刻理解，逐步渗透传统文化。由于小学生的自身原因，年龄较小，记忆力不完善，很难记住繁碎的字体，只能记住一些简单的汉字并且会常常忘记。若是，教师能够结合汉字的典故，将汉字分层解析渗透入传统文化，让学生们把汉字与传统文化相结合易于记忆。例如，教师在讲“虹”字时，可以将“虹”拆开分为“虫”和“工”，“虫”字我们可以联想到动物，但我们将“虹”字一般组词为“彩虹”与动物毫无关联，与事物和颜色有关，因此，若不明确讲解小学生很容易将“彩虹”写成“彩红”。因此，我们可以将传统文化融入汉字教学中，向学生们讲解在古代“虹”是龙的象征，偏旁“虫”字可以联想到动物，是在下雨后出现的现象。通过这种教学方式可以让学生们进一步加深理解汉字，并且可以拓宽自己的语文视野，增加对传统文化的了解，逐步提高语文水平。

（二）在古诗词中渗透传统文化

当代小学语文教材中，传统文化无处不在小到经典古诗词、大到民间谚语，比比皆是。教师应该充分挖掘教材，在教材的讲解中充分渗透传统文化，使学生们感受到传统文化的美德。教师在讲解古诗词时，应该采取针对性的讲解，让小学生们更好的理解古诗词内容，便于感受到传统文化的魅力。通过引导学生对古诗词的多次阅读，逐步带领学生们体会古诗词中内涵的深厚感情以及每一句诗句的境意。

例如在教学《九月九日忆山东兄弟》这篇古文时，教师可以尝试先让学生们自己阅读文章，体会文章的主要内容和中心思想。然后教师在根据学生们出现的问题进行指导，引导出这首诗描写重阳节思念兄弟的思亲画面，再对古诗中的单句进行提炼，培养学生们积极主动的学习能力，让学生们主动去探索传统文化的特点，进一步在古诗词中渗透传统文化情感，潜移默化的熏陶学生。

（三）借助民族习俗

我国具有多彩多姿的传统民族习俗，在小学语文教学过程中我们要利用这些习俗，来激发对传统文化的了解。将传统文化的学习延伸到课外生活中，开展丰富的学习活动。例如在讲解三年级下册第三单元的古诗三首中《清明》这一课时，教师应该向学生们讲述传统节日的由来，又有什么民间习俗，让学生们通过节日民族习俗来更加深刻的了解到传统文化的内涵。教师可以将节日拓展开来，让学生们举例我们的传统文化。例如，中秋节赏月吃月饼；端午节划龙舟吃粽子；元宵节赏灯吃元宵等等。同时还可以组织学生们回答自己知道与传统节日有关的古诗词，在有趣的教学活动中激发学生们对传统文化学习的热爱，同时也感受到中国传统文化的博大精深，逐步提高小学语文的总体水平。