几分欢喜几分忧--浅议实施农村小学小班化教学的“喜”与“忧”

王寿平 丁鸿

甘肃省武威市天祝县朵什镇松林初中，甘肃武威 733000

一、实施农村小学小班化教学的“喜”

1.小班化教学，有利于增进师生之间的和谐。

作为老师，让每个孩子喜欢自己，那是多么的欣慰！在大班制授课中，和学生的接触交流不够，很难达到。小班额教学时，不再是老师站在前面，居高临下的灌输给学生，而是可与学生同坐，与学生同学。每个学生有更多的机会处于活动中，均衡得到教师关怀与指导，缩短了师生心理与空间的距离。小班化教学，使师生关系更加和谐，使每个孩子都能得到老师的关注。真正了解每位学生，和每位学生亲密接触，师生之间的和谐亲切，学生的幸福感会多么的强烈。

2.小班化教学，有利于因材施教，增强教学的针对性。

在大班由于人数较多，教师在很多情况下统一要求同步化，从而忽视和压抑了儿童个别差异和个性发展。而小班就可根据不同的学生进行因材施教。人数比较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，这样在进行教学设计时就具有较强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生间有更充分的交流，关注每一个学生，不留课堂“死角”。

3、小班化教学可以提高孩子的自信。

就因为人数少，每个学生就有更多被关注的机会。孩子每天在学校的学习状况、行为表现、身心健康老师都了如指掌。如有问题可以及早与家长取得沟通，以便更好地引导孩子！在大班人数多，一节课下来，有的孩子一次发言的机会都没有，有的甚至好几节课都没轮到过。这就大大阻碍了孩子口头语言的发展，在小学阶段把书面语言变为口头语言是一个非常重要的方面。而小班每节课都有发言的机会，通过小组合作学习，师生、生生接触多，孩子得到的锻炼就多，受到老师表扬和鼓励也就多。大大提高了孩子的自信心，对孩子的成长非常有利。“罗森塔尔”的实验表明，在课堂教学中，教师的视野只能监控到28 人左右，这是教师关注的最大值。在小班化教学中，教师能够关注班里的每位学生，每一位学生也都有参与课堂活动的机会，师生间的交流增多，调动了学生的积极主动性，让学生在融洽的学习氛围中变得快乐而自信。

4.小班化教学，有利于充分发展学生的个性。

由于学生年龄小，接触社会时间少，尤其是农村的孩子，受条件的限制，有许多大人看来不必解释的问题，在孩子们心中却是难以理解的，他们想说、想问。作为教师则不能因急于完成教学任务而压抑学生的各种个性。在小班化教学的今天，教师就能发挥小班人数少的优势，仔细耐心地倾听学生到底提出了什么问题，并从中选择有价值的题目，组织学生讨论，通过自我学习和相互学习得到圆满解决。只要教师不厌其烦，适时点拨，让学生无拘束地质疑问难，定能促进学生良好的个性发展，保证成功的教学。教师还可以对课堂环节处处留意，教学中对人人留意。时时与孩子们打成一片，共同学习、共同游戏，以心交心，以情传情，学生积极向上的个性会成倍地予以发展。

5.小班化教学有利于学生的身心健康。

一个班五六十人，一进教室立刻给人一种压抑排挤的感觉，前排学生在老师鼻子下面吸粉笔灰，后排学生时常在教室后墙上留下自己的背印，左右两边没有一丝空间。如果将班级人数控制在30 人以下，教室相对宽敞了、清洁了，压抑感和各种不良因素自然就会消失。此外，学生还可以精心布置教室，在墙上张贴自己的书法作品、美术作品。这样，进入教室就会使人心旷神怡，不但有助于学生学习，更有助于学生身心健康发展。

二、实施农村小学小班化教学的“忧”

1、“小班化”需要农村教师转变教育思想和方法。教师的服务意识、朋友意识、合作意识尤待加强，教学方法、组织方式亟待不断摸索与探讨。

2、评价制度需要完善。农村小学已经自然小班化，我们现用的评价方案和制度，不论是对学生还是对教师都是以往的通用模式，大班可行，小班也可行，已经不能适应日益要求精准的教育教学模式了。

3、教师队伍需要稳定。农村小学条件简陋，教师想方设法向城里流动，造成教师队伍不稳定，影响教学质量的提高，应提高农村小学教师待遇，稳定农村教师队伍，促进教育均衡发展。

4、“小班化”教学没有现成的理论和经验，我们只有摸着石头过河。“小班”的来临既是挑战又是机遇。如果实施得好，也不失为农村教育发展的一次契机。

小班化教育是一次课堂革命，其实质是关注个体，尊重生命，彰显个性。我们大家应当在探索中前进，在改革中提升，农村学校小班化教育以“让每一个孩子都健康快乐地成长”为宗旨，真正做到面向全体学生，全面发展学生。在推行小班化教学的实践中，坚持以“让每个农村家庭满意、让每个孩子获得成功”为目标，切实提高农村义务教育水平，努力办好让人民满意的教育。从传统的大班教学模式到针对每个学生的个性特点、学习能力进行有目的性的教学，是我们农村教育工作者的一个新课题。根据现有的班级现状，积极行动起来，认真开展小班化教学探索，努力改变原有的教学模式。相信通过我们的不断努力，以小班化教学为载体，能够满足农村人民群众在家门口“上好学”的实际需求。