小班化教育实践问题与对策分析

2017-11-14张德喜

海外文摘·艺术 2017年6期

关键词：小班化班级对策

张德喜

（呼伦贝尔市教育研修学院，内蒙古呼伦贝尔 021008）

小班化教育实践问题与对策分析

张德喜

（呼伦贝尔市教育研修学院，内蒙古呼伦贝尔 021008）

目前，我国小班化教育发展依然存在很多问题。通过分析探究小班化教育实践的特质、评估和支持系统等变化情况，当前小班化教育发展还受到诸多现实问题：面临着班级数量严重缺乏，大班回归妥协。小班化教育在我国经济社会发展上是一个阶段的必然要求，同时也是基础教育发展的一种共同性趋势。近几年来，我国实行小班化教育也逐渐掀起，而小班化研究和实践也悄然升温。因此，本文主要讲述小班化教育实践中出现的问题，从而提出小班化教育持续发展的对策和有效途径。

小班化教育；实践；问题；对策

小班化教育研究与实践，来自于20世纪80年代的美国。最开始是指缩小班额的教学，后来主要拓展到小班化教育。根据美、英等较为发达的国家以及我国香港特区和台湾地区的经验上可以看出来，小班化教育模式是社会发展过程中得到一定阶段的必然要求，这也比较符合我国全面发展的个性化教育理念，同时也是教育发展中的趋势。随着外界的一些影响，小班化教育在我国的一些地区也逐渐推广应用。在上海已经率先进行一些小班化教学实验，而且这种教育方式已经被称为是教学领域中的一场革命。近几年来，由于出生概率的不断变化、区域发展以及政策协调等因素，小班化教育的发展遇到诸多问题。不少地区已经将小班化教育经常明显放缓甚至还停滞，一些地区的行政主管部门当前所面临着的是人口和财政压力，班级规划也逐渐回归到大班上。

1 小班化实践的影响因素

1.1 决定性因素，顶层设计规模

不同类型教育上的改革，对于改革主体和途径都有着不同内在的因素。在一个班级的范围内进行教学改革，老师可以起着主导型作用，这种教学模式可以推倒再重来，小班化教育这种区域性、系统性、都无法进行反复的教育改革，从整体上来看，需要进行顶级设计。小班化教育是从什么时候进行开展的，能否顺利进行开展，要怎样才能够推进这种教育理念，上述这些决定，所涉及到的范围相对来说比较广泛，时间上的安排也是受到限制。例如：在小班级规模当中，教师根据自己制定的教学策略、引导方式、学生的学习方式等都不会改变，那么要减低小班级规模不能够达到预期的效果。这些是一些内部上的缺失。同时还要重视外部的协调度。小班化教育主要是一个系统性工程，它也不可能是一些较为单一的因素教育改革，而这些体现出示范教育的改革形式，同时所进行的经济、法制等社会改革，都必须要协同相应的进行考虑。所以，对于小班化教育改革它主要就是一种框架式的规划。

1.2 专业化能够得到保障:支持系统持续跟进

针对小班化特质、评价、所要解决的实践问题可以看出来，小班化教育改革具有较强的专业性。因此，只有专业性的支持才能够贯穿整个小班化教育改革的各个层级，才能够为稳定发展提供有效的支持。例如：某区域小班化教学联盟举办会课比赛，各个加盟的学校都推荐教师进行公开教学，每个教师都各显神通，所呈现出来的知识都非常新颖。在进行比赛的过程当中，有些选手在进行课堂教学设计相当精巧，师生互动相对来讲比较频繁，教学流程也很顺利，但也明显看出了教师是掌握着教学课堂。有些选手所提供的课堂恰恰是相反的，在一堂课上教师就是显得无足轻重，除了在开始教课时激趣导入以及提出学习纲要，在教学的过程中偶尔点评一下，就很少说话，课堂都是由学生自学、进行讨论、在板书、在演说，教师穿针引线，起着团体引导的有效作用。因此，在上课时所提出的问题就没有任何的深度和含义，学生在进行概括语言时明显看出有不规范的口语，一堂课上出现的问题也非常多，而且还有些教学任务都没有完成。但是优点也很明显，有些学生在课堂学习中非常主动，积极提出一些问题进行讨论然后再解决问题，中间差生所提出的问题也不少，而且提出的问题很有价值。而且这节课程已经成为了争议比较大的课堂。因此，小班化教育教学首先要根据学生的学习状况，尊重学生的基础和认知规律，同时还要尊重学生的见解，也不能够直接打断学生的思维，利用教师的理解以及学生的见解，在课堂学习过程替代每个学生的思考。

2 小班化教育实践过程中出现的问题

2.1 班级数量严重缺乏，大班回归妥协

人口上面的压力是最近几年来小班化教育遇到最严峻的问题和考验。在很多一线城市里小班化教育已经陷入到瘫痪状态，就因为学生的年龄迅速增长严重超过了小班化发展的脚步。学龄人口的迅速上涨，一方面是因为生育处于高峰期发展，城镇化建设过程当中外来员工子女增加的外部原因；另一方面是因为教育系统性内部资源的配置规划严重缺乏长远考虑。例如:有一些地区因为在前几年由于学生人数不够，许多学校进行合并、撤点。随着近几年入学高峰期的到来，有很多学校都在逐渐扩大规模，并且还在缓解进入高峰期的应对策略，而这两点本来应该是在顶层设计中进行考虑。不过，在这过程中也存在着不可预知性，而且人口的压力已经成为眼前最严峻的问题。小班化的教育政策应该尽可能和生育政策等一些社会政策变化相互调整，而且还应该具有相应的的长远规划。这些学校在过去几年里还是处于小班化的发展状态，现如今已经迫于现实压力放弃了本班级，不仅解决前期研究的含义，而且它还会对小班化教育发展带来很大的阻碍，面对这样的形式小班化教育改革已经形成破局。

2.2 教学评价较为单一，控制学生个性化发展

现如今，小班化教育实验素质教育评估带来了很重要的发展机遇，作为小班化实验学校以及老师，应该将素质教育评估作为实验探究的重要教学内容，以此来为素质教育评估体系的构建在此基础上教育改革推进也做出了很大的贡献。例如:老师自从担任着小班化教育实验以来，都会比较注重创新。到期末时，教师们都会思考着要如何进行评价学生。他觉得教育既然能够促进每个学生像符合自己个性化方像进行发展，教师在评价时不能够以文化考试来决定学生素质的高低以及发展的快慢。老师也会很认真的进行思考，再找出几点比较符合评价学生的方案。

3 小班化教育实践存在的问题及对策

在小班化教育进行推广的过程当中，我们要学会善于发现问题，教师应该引导学生善于发现问题，再解决问题。找出问题原因，才能够有效扫除一些障碍。针对上述所提出来的问题，必须找出相应的解决对策，才能够有效促进小班化教育能够顺利进行。例如：加强教师培训，有效保证教师在上课时的质量和效果。对于一些任教多年的教师来说他们已经形成了小班化教育的组织和引导者，因此，小班化教育影响意义非凡。在小班化教育进行实施的过程，学校应该重视教师培训，从而来保证教师质量。对于一些任教多年的老师而言，校方应该给他们传授新的教育理论和思想，从而就可以改变传统的教学方法，使得小班化教育模式得到发展。具体的培训方式可以进行集中式训练，采取学习、听课、交流、以及实践的形式，促使学习的技能得到逐步提高。对于教师来说，学校还要从课程的内容上，学科设计上进行入手，随着小班化教育的需求，综合性教学，加强教育学，心理学等学科上的一些学习，这样就能够有效传授最新的教育理论和思想。除此之外，还要进行加强师资考试的监督管理度，从而确保小班化教育能够得到改善和发展。