我的十大教育信条

张桂琪

之一：教育的全部秘诀就在于爱。

没有爱，就没有教育。因为爱，让每个学生都抬起头来走路;因为爱，让每个学生都洋溢着灿烂的笑容;因为爱，让每个学生都能自由地成长。爱学生，就是要尊重学生，理解学生，宽容学生。于永正老师说得好：“在教育的现实中，我们不允许不尊重学生。尊重是教育的第一原则。”爱学生，就是要把学生当作自己的孩子，用爱滋润学生健康成长。

之二：兴趣是最好的老师。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，学生一旦有了兴趣，学习的动力是无比巨大的。因此，我们要始终把激发学生学习的兴趣作为重要的教学目标。名师出高徒，兴趣出高分。凡是成绩好的学生，哪一个不是对学习充满着浓厚的兴趣。我们的课堂要在“有意思”上下功夫，因为“有意思”的课堂，学生学习才有兴趣。

之三：提出问题比解决问题更重要。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，“学起于思，思源于疑”。课堂上把学习的主动权交给学生，营造有利于学生思维发展的氛围，引导学生自己提出问题，思考問题，让学生在激烈的思维碰撞中产生智慧的火花，这样的课堂才会焕发出生命的活力。培养学生的创造力，从教会学生提出问题开始。学生没有“问题”的课堂，是没有生命力的课堂。

之四：教育就是培养习惯。

“习惯决定成败”，“习惯成就人生”。教育要从培养习惯开始，培养学生认真读书的习惯，专心听讲的习惯，积累思维的习惯，温故知新的习惯，正确的写字习惯，善于提问的习惯，动手实践的习惯等。一个没有良好习惯的学生，即使学习再刻苦，学习的效率总是低效的，学习成绩总是不理想的。培养习惯不是一蹴而就的，要持之以恒，有效训练。

之五：授人以鱼，不如授人以渔。

“方法比知识更重要。”我们在传授知识的同时，更重要的是要教给学生学习的方法，让学生学会学习，真正做到“教是为了用不着教”。我们应教会学生预习的方法、写作的方法、阅读的方法、计算的方法、思考的方法、记忆的方法、复习的方法等。一个掌握了学习方法的学生，学习才会事半功倍，才会取得良好的学习成绩。

之六：教学的艺术在于欣赏与鼓舞。

“好孩子是夸出来的。”每个学生都是一朵美丽的花，只是花季不同而已，有的开在了温暖的春天，有的却开在了寒冷的冬天。每个学生都是金子，只是成色不同而已。欣赏，让学生产生自信;鼓励，让学生产生前进的动力。每个学生都有个体差异，我们要尊重学生的差异，因材施教，促进学生差异发展。

之七：教育不是灌输，而是点燃火焰。

能够点燃火焰的才是好教师，才是有魅力的教师。点燃火焰的教育是激励人、发展人的教育，是有温度的教育，是启迪智慧的教育，是注入活力的教育，是开发智能的教育，更是成全人的教育。学生的“火焰”一旦被点燃，就会有无穷的学习动力，就会有无尽的成长力量，最终促进学生的终身发展、快乐发展。

之八：亲其师，信其道。

魅力课堂，需要有良好的师生关系;优秀教师，一定是学生喜欢的教师。做学生喜欢的教师，是提高课堂教学质量的首要条件，更是教师的教学追求。教师要蹲下身子，和学生平等相处，建立民主而自由的课堂。更多一分宽容，去帮助学生;多一分笑容，去鼓励学生;多一分爱心，去呵护学生;多一分耐心，去等待学生。

之九：闲暇出智慧。

“理性的顿悟，灵性的生发，需要闲适;心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适。”有闲暇，才能独立地思考，自由地发展。有闲暇，才能去怀疑批判，归纳演绎，驰骋想象，生发灵感。课堂上师生从容而略带闲暇的心态，才是教学中师生展开灵感的羽翼、自由创造的基础。这样的课堂才有师生智慧的闪烁，才是学生生命成长的地方。

之十：教育是慢的艺术。

“教育需要静待花开”，不能揠苗助长。等待学生去思考，等待学生去回答，等待学生去探索，等待学生去实践。我们要有农人的心态、牧人的心情、道家的心境。“带着蜗牛去散步”，去发现鲜花的浓香、清风的柔和、空气的清新，去聆听鸟叫虫鸣，仰望满天星斗。只有这样，我们才能感受到学生如此可爱，教育如此美好。

（摘自《教育文摘周报》）