关于思想政治理论进课堂的若干思考

崔杰 白旭 嵇春艳

摘要：文章论述了在推进思想政治理论进课堂的教学实践中，将“习近平海洋强国思想”融入船舶教学工作全过程的意义和路径，在研究生必修课程高等结构动力学教学的基础上，从课程的政治内涵出发，精准把控高等结构动力学要求的政治定位，培养和提高学生的政治素养。

关键词：思想政治理论;高等结构动力学;教学方法论

中圖分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）36-0035-03

我国传统教育思想多将重心放在对课本知识的传授上，而往往忽视对学生的思想政治教育，在新的发展背景下，将政治思想融入教学中，采取新的举措，开拓新的思路，无疑可以为传统的教育方式注入新生的活力，将思想政治教育与课程完美的结合，以期取得更好的效果。而思想政治工作并非孤立存在的，它与当下的社会大环境息息相关，充分的思想政治理论学习能够引导学生以正确的政治观念走进社会。习近平同志在“全国高校思想政治教育工作会议”上的讲话指明了高校思想政治教育工作的主攻方向：做好高校思想政治工作，要因事而化，因时而进，因势而新，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平”。习近平同志的讲话以“马克思主义”为理论依据，高度还原了“中国特色社会主义理论体系”的创新局面，并在以此方针指导高校教育事业发展的过程中，形成了具有鲜明的国家阶段性特征和国家发展趋势的教育特色，对我国教育事业的建设提出了新的要求。

下面以船舶与海洋工程专业研究生必修课程高等结构动力学教学为例，阐述思想政治工作进课堂的投入机制，健全高校思想政治工作，搞好学生队伍的思想政治理论武装。

一、将历史文化融入教学工作全过程的重大意义

在华夏广袤的大地上，中华民族凝聚了世世代代的力量，走出了一条自强不息的道路，从而铸就了东方世界灿烂的文明。马克思指出，“历史就是我们的一切”，它反映了人类改造自然，改造社会，不断推进文明进步的历程。今天的世界是过去世界的继续和发展，如果割断历史，就不能全面、正确地理解现实和展望未来，而深刻认识到加深学生对专业课程的历史背景的了解，无疑是为时代建设添砖加瓦。

要培育历史思想认同感，不仅只是对历史进行认知和对历史知识的获悉，更要关注学生内心的情感，这是自我的情感认同，而这种情感认同来自学生对国家历史文化的体会与典型历史文化与专业知识的融合。在教学过程中，将与课程有千丝万缕联系的历史文化和教学相结合，引导学生能够自主思考历史演绎过程中的“蝴蝶效应”，将历史文明融入日常教学工作中，有助于学生深入分析历史文化融入教学工作对中国特色社会主义船舶事业建设的重要理论与实践意义，让学生对课程的历史背景有更全面的了解，从而加深学生的政治思想觉悟，这对推动国家大局建设有重要的战略意义。

以“中日甲午战争”为例，“中日甲午战争”是改变中国历史的战役之一，对近代中国极具影响。清军惨败意味着向世界昭示了天朝大国清帝国的孱弱与腐败。随着《马关条约》的签订，各帝国列强开始了对华资本输出，中国半殖民地的程度也到了不可逆转的程度。将时代背景与高等结构动力学课程紧密联系，开展政治思想工作是响应“政治进课堂”方针的最强号角。高等结构动力学是船舶与海洋工程学科研究生学生的必修课程，这门课程专业性较强，同数学建模、数值模拟方法等多个研究领域有共通之处，同时该课程具有鲜明的工程与实际应用背景。而“中日甲午战争”则是近代典型船舶海战事例，战争的惨败令后人无比困惑，这是因为作战双方各有优劣，但总体实力上大致均衡，而我国却以惨败草草收场。刨除当时的统治高层缺乏战略远见等政治腐败的原因，“中日甲午战争”失败的原因与北洋舰队本身也有直接关联。1890年之前，大英帝国琅威理作为北洋舰队的总教习，其管理训练十分严格。当琅威理辞去总教习之职后，舰队训练多流于形式，船员思想松懈怠慢，这导致在海战中，北洋舰队向日军发射的水雷无一命中，从日舰损伤程度可以判断，北洋舰队主力军舰发射的重型炮弹命中率极低。在这样的历史背景下，将历史带给后人的教训与“习近平海洋思想”相结合，通过总结诸如“中日甲午战争”这样的海洋历史教训事例，引申出海洋强国思想对国家现阶段乃至长远发展的重要指导意义，对习近平海洋思想的作用对象可以进行更加全面的把握。

在课堂教学中引导学生理解并肯定“习近平海洋思想”的重大意义：“习近平海洋思想”是“中国特色社会主义”在历史的伟大实践中的经验总结，是在历史教训中得到的正确行动方针。历史政治文化与课程的融合，要在研习“习近平海洋思想”上狠下功夫，实现“习近平海洋思想”进课堂的三个进入环节：一是吃透教材，将教材知识点的背景来源以及教材背景延伸的历史事件内化于心，通过这种方式保证学生在课堂学习中对“习近平海洋思想”运用自如。二是精心备课，把“习近平海洋思想”的主旨有主见有分寸地融人专业课程体系中，这种融入体现在教师对教案的编写以及教学案例的把控和运用上，要充分做到适应学生，深入浅出，以正确的世界观和价值观触及学生的灵魂与思想。三是重视课上课外辅导，了解学生的思想，纠正学生的不良学习习惯，用学生能够接受的方式倾听学生的感悟，使课堂讨论和课外指导成为教学过程的重要组成部分，引导学生了解和掌握“习近平海洋思想”，使学生接受这种“时政进入课堂”的教学方式。

二、将政治策略作为海洋工程的发展的行动指南

高等结构动力学作为在海洋工程领域应用极为广泛的学科之一，在课程中深入了解海洋工程对国家海洋开发与蓝海战略的重大意义是十分必要的。在海洋工程的发展进程中，开拓思想政治教育的思路以期望提高工作实效，是船舶行业各级党组织和广大教育工作者必须面对的任务。在习近平同志的正确指导下，高校教育对思想政治工作的创新研究愈加受到关注，观点创新、形式创新、内容创新等重要创新方式值得我们在教学时参考借鉴，将相关政策及时反馈到教学中，使学生与国际大环境下的海洋工程的发展接轨。

大学生心智虽较为成熟，但在多数学生的行为与思想之间，仍存在一条窄小的鸿沟，需要用正确的政治方法培育学生的政治认同素养，从而将鸿沟填平。这种政治认同素养来源于日常生活中学生的社会政治生活的能力。从专业课程出发，深入了解支持课程背景文化的政治策略，使这种政治认同感拉近学生的现实需求与党的政治思想条例的距离，以便激发学生对专业课程的兴趣，使学生由对课程知识的被动接受变为主动探究，为今后的实际应用打下扎实的基础。

在教学过程中，以海洋工程的政治形势背景为出发点，充分了解以美国为首的老牌资本主义国家的国际海洋工程产业基础、技术优势以及市场规模，了解不同国家的海洋战略性新兴产业，特别是各个国家在海洋高新科技背后的政治战略。以美国为例，美国作为世界上综合实力排名前列的国家之一，海洋工程对其国力发展的重要程度不言而喻。在马汉的“海权论”的指导下，不仅使美国自身一跃成为世界海洋霸主，而且凭借强大的军事实力和强权政治，成为世界的海洋霸主，对世界经济发展走向有着重要的影响。本世纪初期，随着《21世纪海洋蓝图》战略报告的问世，美国在海洋工程方向有了一个全新的发展规划。此外，日本这个四面环海的海洋国家也是在教学过程中利于培养学生的政治思想的典型例子。不同于其他国家，海洋对日本的发展起到了决定性的作用，国家通过海洋工程技术对海洋资源的利用达到了顶峰。进入21世纪，2005年颁布的《海洋与日本21世纪海洋政策建议》明确指出，日本未来的发展将与海洋工程息息相关。2013年修订的《海洋基本法》对海洋工程战略有了新的部署。英国作为海岸线悠长的传统型海洋国家，有着悠久的经营海洋的历史。19世纪前叶，英国把海洋当作阻挡外敌入侵的防线。二战时期，英国逐步成为富强国家之后，海洋成为英国聚敛财富的通道，海洋工程也成为英国各发展业的翘首。2009年末，英国海洋工程政策制度化、法律化有了具体的体现——颁布了《英国海洋法》，这标志着英国对各项有关海洋工程的项目正式进入了综合性发展的行列。

对于中国，推进海洋工程装备行业持续高速发展，培育与海洋有关的各新型经济增长点，已经成为国家规划布局中重要的一步。其中，国务院于2010年提出《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》就印证了国家对海洋工程项目的重视。国务院在该决定中首次提出海洋工程产业成为国家发展战略规划中不可或缺的一分子。2012年颁布的《海洋工程装备制造业中长期发展规划》中分析我国的发展现状和未来的主要任务，《海洋工程装备制造业持续健康发展行动计划（2017-2020年）》等一系列相关政策也为发展海工产业保驾护航。

这种将国家政策融入课程教学全过程的教育方式，能够深化教学工作的政治意义，引领学生学习如何贯彻落实党的理论路线方针政策，将政治策略作為海洋工程发展的行动指南，体现了政策保障、制度规范的完美衔接。这些政策背后的政治意义包含了社会主义核心价值观的内核精髓，将对学生的社会主义核心价值观教育同研讨海洋工程发展等具体工作结合起来，对提高学生对理论知识的理解产生积极影响。同时，这种政治思想与课程互相融合的方式，给学生的心理成熟程度注入一剂催化剂，能够深化、细化、实化对学生的思想教育工作。

海洋工程的发展离不开国家政治层面的支持，通过对政治政策的了解，激励和鞭策学生应抱着敬畏的心态看待课程的学习，以严谨的学风将理论成果内化为自己的思想。高等结构动力学是一门面向实际工程项目的综合性课程，当今社会大环境对学生提出了更高的要求。随着现代科技、经济和社会的发展，学生应具有宽阔的知识背景和更全面的素质，因此在强调学术性基本理论的同时，有必要重视这种背景与时政的关联，可以根据课程的章节，采用不同背景实例，使学生体验到高等结构动力学专业理论知识以外的意义所在。

三、将海洋强国思想作为水下爆炸研究的指导思想

“习近平海洋思想”站在党和国家战略全局的高度，对建设海洋强国进行全面而又准确地部署与规划。“习近平海洋强国思想”作为发展我国海洋事业的根本路线，把海洋与中国的命运以一种紧密的方式融合在一起。将“习近平海洋强国思想”融入课程教学工作全过程，能够提升学生对水下爆炸领域的重视度，是应对意识形态领域考验的必然选择。中国历史上的历次海战战例足以说明水下爆炸领域对于实战的价值，这种价值成为现代化中国要建设成为海洋强国、建设“中国特色社会主义”事业的重要原因之一。作为国防安全领域的重要一分子，水下爆炸领域对国家稳定、安全、发展具有深远意义。在课程设计中，建立起学生与“习近平海洋强国思想”的联系，在教学中创设时政环境，力求构建专业学科逻辑与政治思想逻辑、理论知识与思想政治相结合的局面，引领学生了解海洋军事力量是国家繁荣强盛的依靠，更是国家稳步发展的保障。

为加深学生对水下爆炸领域的重视程度，强调工程技术作用是党在国家建设中长期坚持并大为发展的焦点问题，尤其是在海洋强国建设中，对水下爆炸的研究，我们与国外的先进水平有明显的差距，开展的研究更少，技术比较落后。我国水下爆炸技术研究起步晚、累计投入少等因素导致我国在该领域与西方军事强国相比差距较大。虽然通过几十年的追赶，我国对水下爆炸项目的研究现已有了一定的提升，但仍没有到达世界顶尖的水平。但是通过习近平对建设海洋强国所做出的一系列指示和战略部署，水下爆炸研究也被赋予了新的指导思想。在这样的正确思想的引导下，教学者对水下爆炸领域的教育与思想政治教育相辅相成，能够帮助学生有效荡涤各种过时的思想观念。在实际教学过程中，将这种重要思想结合实际工程，把抽象的思想具体化，有意识地将国际、国内发展环境和战略格局深刻变化灌输到教学中，提高学生对“习近平海洋思想”的理解，从而增强学生对实现中华民族伟大复兴“中国梦”的信念。

思想政治工作是稳定学生队伍的需要，也是学校科学发展的需要。运用建设“习近平海洋强国”思想，引导学生认清前途和方向能够起到良好的正面作用，稳定了学生的理想信念，激发学生自觉学习业务知识，进而全面提高学生的整体素质。

通过以上三个方面完善课程教育，在内容上与政治导向、思想教育有机结合，带领学生紧跟国家海洋发展的战略选择，摒除低效单一的传统学习方式，走在社会发展的前列，这是思想政治工作的生命力所在。推进政治进课堂政策，将思想政治与教学工作相结合，一方面增强思想政治工作生机，另一方面，使学生体会和认识到他当下所进行的学习和国家未来的发展息息相关，提高思想政治工作的威力，进而认同中国共产党的领导，这是实现社会主义现代化的根本保证。