探讨多形式教学方法在养老护理员培养中的应用效果

林彬

（山东药品食品职业学院 健康管理系，山东 威海 264210）

0 引言

随着时代的进步，社会总体医疗水平也不断发展，我国居民的总体健康程度得到了相应的提升。直至目前，我国60 岁以上的老年人数已超过2 亿，可占总人口15 %以上，人口老龄化问题较为严重[1]。由于老年群体的不断增大，人们对健康服务的需求也在不断增多，养老服务产业也随之得到了发展；不过我国的养老护理员缺口较大，养老服务的供需矛盾显著，这就要求老服务行业对养老护理员进行快速培养。养老护理员培养是为了解决目前社会上养老服务的供需问题的专业培养项目，并按照国家职业技能培养中心养老护理员的要求进行培养[2]。本次研究针对养老护理员培养的教学方法进行了探讨，并分析多形式教学方法对提高学生理论与实践期末考试成绩方面的作用，旨在为相关的养老护理员培养者提供一定的参考，其具体内容如下。

1 对象和方法

1.1 对象

选取2017 年9 月入学的老年保健与管理专业学生，两个班级每班40 名，课程为《老年护理》，并根据教学方法的不同分为普通班和实验班。普通班40 名，其中男性11 名，女性29 名，年龄18～21 岁，平均（19.25±1.08）岁。实验班40 名，其中男性15 名，女性25 名，年龄18～21 岁，平均（19.59±1.11）岁，并对比两个班级的教学效果。

1.2 方法

普通班采用常规教学方法。

实验班采用多形式教学方法，其教学具体内容如下：（1）培养内容视频教学。与国家职业技能中的《初级养老护理员》的要求相结合，本院教研室对技能操作和理论教学进行视频的录制。本次参与视频录制的教师均为有实际临床工作经验的老师，其教学经验丰富，并且视频的录制以真人出镜的现场模拟的形式进行讲解，通过情景再现的方式，真实客观地展现整个护理操作流程，同时讲解的操作内容符合规范且具有临床实用价值，并通过护理技能的展示传递护理工作的人文关怀性和相应的服务理念，全方位展示护理操作流程，帮助学生更好地理解护理工作的中心内容[3-4]。（2）建立完善的实训基地，教学内容可包括：各种模拟人的心肺复苏、静脉穿刺、肌肉注射、压疮护理、导尿、灌肠、老年护理综合模拟人等。本次研究实训基地还包括多媒体教室和技能操作教室。媒体教室的配置丰富，可包括投影仪、电脑和教学培养图；技能操作教室的配置完善，可包括床、模型人和护理物品等相关的实训物资。并且本次培养的教学老师为固定教学，能够确保教学的稳定性和专业性[5]。（3）培养内容及方法。本次研究采取的是联合教学的方式，即联合理论和实际操作，并运用视频和情况模拟教学的方式。上课方式为多媒体教室投影展示，并于教师讲课期间穿插录制的教学视频，以便学生更好地理解；并且会将课程教学内容同步上传至超星学习通课程网站，学生课后可以随时观看，并有线上答疑、课后测试等活动，帮助学生加强教学理解，巩固相关的知识。同时教师还应当根据学生的具体情况，采取个性化教学辅导，有针对性地调整相应的教学进度。当讲解实际操作情况时，采用操作步骤分解的方式进行教学，对重点和难点的内容进行详细讲解，并结合视频进行讲解；当学生进行实际操作时，同步播放操作视频，让学生可以进行参考，教师也需在一旁进行指导，帮助学生更好地掌握操作技能和相应的步骤。在进行教学时采取情景模拟的教学方法，以教学内容和教学目标为主，针对性地设计模拟的情境，使学生扮演情境的角色，并模拟情境过程，让学生能够真正地掌握相关技能操作和理论知识。同时在进行情境模拟时，需要把护理工作的人文关怀灌注其中，特别是在一对一的护理工作中，使人文关怀完整展现，能够帮助学生更好地理解并贯彻护理工作的核心内涵。模拟情境能够更生动形象地展示日常工作的内容，提升学生的学习兴趣，帮助学生养成技能操作和沟通的习惯，以便走上工作岗位后能够很好地完成护理工作[6-7]。

1.3 观察指标

对两个班级的学生的教学效果进行对比，教学效果的评价标准参考我院期末考试成绩，本次考试成绩分为理论成绩和实践考试成绩，总分均为100分。

1.4 统计学分析

对两个班级的学生成绩进行统计，并运用SPSS 14.0 软件对相关数据进行分析，计量资料比较采用t检验，以P＜0.05 为差异有统计学意义。

2 结果

对两个班级学生的教学效果进行分析，可看到实验班学生的期末考试成绩明显高于普通班学生，其差异具有统计学意义（P＜0.05），如表1。

表1 两个班级的教学效果对比（±s,分）

表1 两个班级的教学效果对比（±s,分）

3 讨论

目前我国的养老护理员培养情况不容乐观，其培养方式不统一，并且培养教学方法多种多样，其培养的效果也参差不齐。在之前的相关研究中，有专家学者提出了养老护理员培养项目的模块构建方法，在确立培养项目的基础上实施一级和二级模块的培养内容，使得培养更加规范和具体[8]。虽然我国也在积极开展养老护理员培养，但是相较于国外的培养情况有较大的差距，如美国、日本等发达国家已经建立了完整的资格准入制度，其培养体系完善，值得我们进行借鉴和学习[9]。

多形式教学相较于以往的单一教学模式，其教学内容更具趣味性和直观性，并且能够保证学生有较多的实际操作机会，这对于学生的学习理解有很重要的意义[10]。理论授课、实际操作、视频教学和情况模拟的方式，能够提升教学的质量，并提高学生的学习兴趣，生动形象的教学模式更具有实用性，使学生能够全方位了解并掌握理论知识和实操技能，培养学生对于人文关怀的理解，对学生走上工作岗位完成护理工作具有重要的意义。通过本次研究，可发现采取多形式的教学方法更佳，能够显著提高学生的理论及实践的期末考试成绩，对学生的教学效果具有重要意义。

综上所述，在对新入学的学生进行养老护理培养时，采用多形式教学方法能够显著提高学生的理论及实践的期末考试成绩，有助于学生掌握相关的护理理论与实践知识，对学生走上养老护理岗位具有重要意义，具有较高的应用价值和推广价值。