核心素养落实到位

王微

【摘 要】“核心素养”的提出受到社会各界的广泛关注，在小学阶段培育学生语文学科核心素养，也是当下素质教育的要求，语文老师要紧跟时代的发展，顺应素质教育发展需求，融入新的理念，进行教学改革。本文探讨了基于核心素养培育目标下如何深化素质教育，培养学生小学语文阅读能力，希望能够对该方面有所助力。

【关键词】核心素养;小学语文;阅读素养;培育

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0178-02

根据以学生为本的教育理念，在语文阅读教学过程中应让教师成为主导，需要发挥学生的主人翁意识，让学生参与到学习中，将两者之间保持一致，这样才能够有效的提升语文学科的核心素养。为了培育我国社会发展所需的人才，必须要重视学生的德才同时发展，在小学阶段培养学生良好的核心素养[1]。

一、小学语文阅读教学现状及问题

阅读分为课内阅读和课外阅读。尤其是对于那些刚接触到看图写话、写日记、周记、作文的小学生来讲，没有一定量的的阅读内容，光凭对书本上课文的了解是很难写出通顺的句子，描述简单的事情的。但是大多数学生的家长，甚至有少数的老师并没有意识到阅读的重要性，他们认为阅读的效果并不是很明显，甚至觉得孩子阅读就是贪玩，就是浪费时间。部分家长不支持孩子看课本以外的任何书籍，其实这是一种误区，对学生阅读不重视，所以，相应的给予学生的阅读时间不够多，学生没有时间去阅读。

在基础教育中，语文阅读占了很重要的地位。语文本身就是一门比较严谨的学科，而小学阶段学生对于一件事物的注意力不超过二十分钟，枯燥无趣的教学更是将这一注意力的时间缩短，小学生难以真正全身心的进入课堂，阅读整体的学习效率很低，研究表明：“没有兴趣的学习，对学生消极影响非常大，不利于学生长期发展。”[2]

二、小学语文阅读素养培育举措

（一）找寻合适阅读材料

指导学生阅读时，可以根据学生课内需要阅读的篇目或者写作要求选择阅读的作品，如课内学习涉及《水浒传》的相关课程时，就可以带领学生阅读《水浒传》其他章节的内容，以此为课内教学的补充。如针对低年级的学生在学习了《乌鸦喝水》这一节课时，可以让学生读一些具有哲学意义深刻含义的成语故事童话，如《神笔马良》，给学生讲一讲马良智斗贪官的故事，最后贪官受到应有惩罚，马良保护了村民，让学生通过故事中描绘的事件来懂得一些生活道理。当然教师还要认识到不同年龄阶段的学生，其理解能力各不相同，在思想水平等多方面也有差距。所以教师必须要根据不同层次的孩子选择适合的阅读课文，读有启发性的简单易懂的读物，让学生能够在快乐中学习。文章归类阅读，进行针对性训练。提高学生语文阅读速度与学生的语文训练是密切相关的。然而目前小学的阅读文章有很多种类，有记叙文、说明文、应用文等多種文体，如何在众多文章中把握规律才是关键。对于这些不同的语文文体，段落组织方式有一定的规律特点，学生在语文阅读过程中，只有掌握了规律，才能又快又准的把握文章主题，从而提高语文阅读效率，激发学生阅读核心素养[3]。

（二）增加阅读时间，创设良好环境

教师可以有意识地增加经典阅读的时间，在教室内创设阅读环境，如在墙上贴一些经典古诗词或者是经典的名人名言，教室张贴《论语》《劝学》《师说》等经典句子。学生可能一开始对这些张贴物不是很理解，此时教师可以发挥引导作用，为学生在课堂上讲解了这些句子的内涵，并且把背后的故事讲出来，引经据典，让学生对这些经典语句产生兴趣，经过一段时间之后，有的学生能把张贴的名言警句都背下来，效果很好。在这样的文化环境熏陶下，班级中学生对经典文化的热爱程度明显提升，大部分的学生对经典文化的学习敏感度也有所提高。

（三）加强家校联合，增强阅读指导

家庭校园合作的深入开展需要一个循序渐进的过程，双方在这一过程中也需要不断的磨合，不断的加深理解，最终达成共同目标。受工作习惯和教育背景不同等多方面的限制，家长在和学校教育者的互动中，会存在一些问题。因此，应当根据实际情况，具体问题具体分析并结合当下的情况进行合理的调整，以不断摸索更加有效的工作方法。

在诸多合作方式中，家访和家长会最为常见，但其效果在多年以来的实践过程中可以看到，有一定的限制性。虽然这种方式比较直接的促进了家长和教师之间的接触，但是一般学校的操作流程较为僵化，且家长的参与程度因人而异，并未真正实现双方见面的目的。此时，可以适当借助互联网平台来弥补家访和家长会的不足，通过即时对话平台，随时随地与家长进行沟通，反应学生阅读问题并探讨解决办法，提升学生阅读素养[4]。

综上，在小学阶段培养学生的阅读能力和语文阅读理解能力是非常重要的，在教育改革的过程中，小学语文教育教学对阅读能力的要求也越来越高。学生有独立的思考能力和独立的阅读理解能力，需要教师在日常逐步引导学生，深入了解学生每一个阶段的实际阅读能力，并且掌握语文联想能力的培养，有助于提升学生对于句子或者文章的分析能力。

【参考文献】

[1]苏亚芬.核心素养下小学语文阅读教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.

[2]孔争艳.核心素养导向下的小学语文阅读教学分析[J].名师在线，2018（34）.

[3]谭梅，杨叶.核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究[J].教育与教学研究，2018（11）.

[4]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化，2018（40）.