小学语文中段读写结合的教学策略

陈发

【摘 要】小学语文是小学教育的初级科目，对小学生有很好的启蒙作用。对小学语文教学而言，阅读教学和写作教学是两个重要组成部分，而实现读写的结合更为重要。它不仅能够提高小学生的语文综合素养，而且有利于调动小学生的学习积极性。本文对小学语文中段读写结合的教学策略进行探析。

【关键词】小学语文;中段读写;结合教学策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0161-02

小学语文是基本的教学科目，学生通过语文课程学习认字、造句，逐渐提高自己的语文表达能力。小学语文中，读写结合教学有利于提高小学生学习效率，调动他们的学习积极性，让他们了解更多的知识。从长期的语文教育实践表明，小学中段学生应尽可能多的去阅读，这样才能实现积累，为进行写作奠定良好的基础。因此，小学语文教师也应采取有效教学策略，开展读写结合教学活动，全面提高学生的阅读能力和写作能力。

一、小学语文中段读写结合的教学现状

（一）教师定位应明确

首先，在教學过程中，教师要培养学生的综合能力，给予学生足够的思考时间，要给学生创造一个轻松自由的学习环境，减少传统教学制度的束缚，让学生成为课堂真正的主人。

其次，教师对教学内容选择应恰当，觉得教材知识难度不够引入课外阅读时，选材上应深思熟虑，内容难度不宜过大。对这个年龄阶段的学生，不容易理解的知识过多，容易导致他们产生厌学心理，教师教学产生困难[1]。

（二）教学方法应与时俱进

教师应不仅局限于采用传统的教学方法，还要多利用多媒体、微课或者其他教学资源教学，从根本上提高学生的学习兴趣。教师不应只凭成绩来判断一个学生，要充分挖掘学生的潜能，避免使学生产生自卑的心理，不利于学生成长。

二、小学语文中段读写结合的有效措施

（一）鼓励学生写读后感

教师在教学过程中，要给学生布置阅读任务，让学生在课后写读后感，让学生认真思考文章中的人物和事物。提高自己分析判断能力，

读后感是锻炼学生读写能力的有效途径，“读”是指学生在阅读过程中对文章内容的理解，并不是单纯的读，而且读懂，深入理解文章。“写”是指学生通过阅读思考更多的内容，包括对人物性格的认识以及对某件事情的看法，能够通过写作的形式梳理这些内容，使自己的表达更加清晰，这对学生语言组织能力的培养有重要作用。

如在《猴王出世》的阅读过程中，学生可以以某个例子为重点阐述内容，如孙悟空是如何出生的，让学生谈谈对孙悟空这一人物的看法以及第一眼印象，讲述自己对其行为的看法，逐渐提高学生的语言表达能力。

（二）善于归纳中段内容

语文对学生重要的影响就是能提高学生的归纳总结能力，在小学语文教学过程中，学生要善于归纳总结语文知识，特别是中段阅读，学生如果阅读全文很容易产生读了又忘记的情况，对于这种情况，学生应该对每个中段进行归纳总结，用小标题总结本段内容，这对学生的分析以及关键信息提取能力有重要作用，能够提高小学生的阅读理解能力，读懂整篇课文。

如在《孔子拜师》这篇文章的教学过程中，教师要归纳每个中段孔子的求学经历，用简单的语言概括，一般是一句话或者一个词，如求学难、拜师难等。

（三）养成批注的习惯

善于批注对学生坚持不懈精神的培养也有重要作用，也有利于写作能力的提高。教师可以先引导学生进行批注。

如《爬山虎的脚》这篇课文的教学过程中，教师可以让学生将描写爬山虎特征的句子钩划出来，用简单的词汇概括，做好批注，在学生不理解的时候，也要做好批注，方便学生重视不理解的知识。鼓励学生进行课外阅读，对文章中不合理的地方要敢于质疑，做好相应批注，还可以让学生相互批改各自的作文，逐渐提高写作能力。

（四）多进行写作训练

写作对学生语文能力的提高有重要作用，在教学过程中，学生要收集多方面的素材，进行写作训练。其次，学生还要提高自身的语言组织能力，平时多阅读，多做写作训练，在教学过程中，教师要善于鼓励学生，发现他们的长处，先进行基础的训练，也就是写作训练，在训练过程中，让学生根据例句的写作手法进行仿写，如比喻句、拟人句、夸张句、排比句等，让学生打开自己的脑洞，利用多种素材进行写作训练，提高语言组织能力和作文能力。

学生在进行写作训练的过程中，还可以对书本内容进行续写，充分发挥自己的想象力，增加文本内容。教师不能否定某个学生，要看到他们的长处，不断鼓励，让学生建立写作信心，还要让学生多积累生活中的例子，坚持每天写日记，不断总结自己，每天给自己定一个小目标，每天都要获得进步，长期的积累过程中，学生的写作能力能够大大提高。

三、结束语

小学语文教学是小学教学的重要课程之一，在小学语文教学过程中，要提高学生的读写能力，能够根据中段内容归纳总结，用简单的句子或者词汇概括，教师应该多给学生创造一些读写训练机会，让他们理解更多的素材，还要结合生活中的例子进行写作，使他们的写作内容更加生动灵活。学生也要养成积累的好习惯，摘录一些优美的语录，还要不断思考作文题材的选择，提高自身的写作能力。做到这些，学生的读写能力可以得到显著提高。

【参考文献】

[1]李思容.刍议小学语文教学中实施“读写结合”的教学策略[J].中华少年，2017（33）.