在阅读教学中渗透写作训练的策略

郑静

【摘 要】语文是一门基础性比较强的学科，同时又是一门对语言文字和表达能力要求比较高的学科。语文学习不能只满足于教师对课文的讲解和考试的要求，还要对学生的写作能力有一定量的训练，使学生的逻辑思维和对语言文字的应用能以文字的方式展现出来。小学中段学生已经具备了一定词汇量的积累和逻辑思维的能力，因此，小学中年级是训练学生写作的关键时期。然而，如今的小学语文教学却存在着学生的写作能力不足，甚至出现了对作文写作厌恶的情况。主要原因就是学生自身的积累不够，碰上写作文时只能将同一个材料和事例反复使用，因此，通过阅读的方式积累写作文的例子，对提升写作的水平具有非常重要的现实意义。

【关键词】阅读教学;写作训练;策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0165-02

就目前小学生的作文写作情况来看，许多学生的作文会出现事例过于雷同和陈旧的情况。一些学生的作文在结构安排上不够合理，中心思想模糊，句子不通顺，文采不够，甚至有跑题的情况。这些在作文写作中出现的问题都是教师在语文教学中要特别关注的。一篇相对较好的作文通常都有一个明确的中心思想、合理的结构安排、优美的文字运用、通顺的句式。然而，教学安排的不合理、对写作的重视程度不够，使得小学生的写作水平长期停滞不前。在语文教学中部分教师常常忽略了对学生的写作能力的训练和培养，而把大量的时间和精力花在阅读上。

一、写作与阅读的关系探究

语文教师在平时的课文讲解中会指导学生进行句子、段落和文章整体大意的分析，这些都是在为学生的写作打好基础。一篇文章的形成就是将自己的想法和观点得以用逻辑思维和语言文字呈现出来。因此，阅读积累对作文写作的完整性和丰富性具有重要的意义。一篇优秀的作文，会要求学生有一个具有说服力的事例来加以说明，同时又要求学生能对自己选择的话题做一些有效的论证和分析，同时在结构上要表现得严谨，这些写作的标准都可以通过阅读的积累来加以实现[1]。

阅读可以为写作提供一些材料和经验，同时，作文的写作又要符合阅读的心理，这样一篇好的文章才能被写出来，达到自己预期的水平，所以，阅读和写作的二者密不可分，互相补充。历来文章写得好的作家都比较重视阅读的积累，我国伟大的诗人杜甫就曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读习惯的养成和阅读量的积累对写作来说是多么重要。另外一位伟大的诗人白居易，他的诗文笔洗练，意境优美，通俗易懂，这些都得益于他平时丰富的阅读经历。在小学中级阶段训练作文写作最有效的方法就是通过阅读的方式去见识一下好的文章都是什么样的结构、思想和遣词造句的。这样才能更正自己在写作文时的一些不够完善的表达和结构安排。

二、在阅读教学中渗透写作训练的策略

（一）从精彩的句子和段落开始练习

高质量的小学作文是从阅读积累的阶段开始锻炼出来的，小学教材就是一本非常丰富的可以利用的作文写作教材。每篇被编写进小学课本的教材都有它们独特和精彩的地方，是值得学生作为写作材料加以利用和吸收的，因此，教师要引导学生利用好课本，帮助学生丰富自己的作文内容[2]。如泰戈尔的《花的学校》，就有许多可以借鉴和参考的写作方式。在这篇文章中，泰戈尔利用了很多的写作方式把花、草、星星、学校等写得非常的活泼，并且充满了想象力，这对学生来说就是一篇非常好的范文。教师可以在平时讲解课文或者训练学生写作时加以利用，以此来启发学生的想象力和语言表达能力。让学生下次在写景的时候可以仿照着泰戈尔的写法去描绘。

（二）在阅读教学中适当加入仿写的环节

阅读是对语言和文字方面的積累，而写作则是将自己脑海里的想法和观点以通顺而层次分明的逻辑方式借助文字表现出来，这个环节具有一定的难度，因此，需要学生有一些仿写的经验，然后才开始自己动笔构思一篇文章的主题和文字[3]。小学语文课本中存在很多可以利用来加以仿写的篇章，选取这些文章来作为仿写的材料既能提升学生对写作的兴趣，又能使语言和写作的逻辑思维得到充分的锻炼。如张秋生的《铺满金色巴掌的水泥道》就是一篇相对较好的写作范本。教师可以指导学生选取某一个日常生活中的事物来加以描写，按照《铺满金色巴掌的水泥道》这样的写作方式去安排文章的写作。它里面体现的总分总的结构和作者对水泥道、法国梧桐的叶子、自己脚上穿的棕红色的小雨靴都展开了奇妙的联想和想象，在实际的写作中学生可以适当借鉴。

（三）关注阅读材料中的细节方面的写作

好的文章不仅仅是在谋篇布局上、思想上和文笔上取胜，还有一些非常精彩的细节描写，这些细节描写增加了文章的真实性和可读性，使读者置身于作者所构造出来的文字世界里。因此，在阅读教学中，教师还要懂得如何引导学生对文章的细节进行关注，训练学生对事物各个细节的观察能力，将写作的语言文字变得更加生动具体[4]。如苏联的作家普里什文写的《金色的草地》，在文章中作者把草地颜色的变化和蒲公英花瓣的收放写得非常传神。蒲公英的盛开使草地变成金色就是一处值得借鉴的细节描写，这种写法比较新颖又能激发学生去现实生活中观察一些事物，学生在进行作文写作时就可以加以利用。

三、结束语

阅读和写作的关系是互相联系和互相渗透的，好的语言文字的应用离不开大量的阅读积累。因此，教师在指导小学生的作文写作时，要有意识地引导学生进行阅读方面的积累，使得学生在下笔进行写作时能有足够的材料和事例加以引用。语文的读和写是永远分不开的，它们永远都能相辅相成。写作是将自己的阅读积累运用于实践操作中，这种实践操作也是对自己的逻辑输出和语言输出最有效的锻炼。语文教师在制定教学计划时有必要将培养小学生的阅读习惯考虑进去，并做出实际可行的方案，将指导学生阅读的方案落实到位，督促学生完成阅读任务，提高学生写作水平。本文对在阅读教学中渗透写作训练这一方案做了一些简单的介绍和分析，希望能对教师的针对小学中年级的教学计划和写作训练的安排有所贡献。

【参考文献】

[1]杨素玲.在阅读教学中渗透写作训练的策略[J].语文天地，2014（5）.

[2]邵雪华.小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略研究[J].考试周刊，2013（59）.

[3]胡永霞.小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略分析[J].课外语文，2017（10）.

[4]闫文静.小学阅读教学中渗透作文训练的策略研究[J].小作家选刊：教学交流，2013（9）.